1 ¿POR QUÉ QUIERO SER PROFESOR? ESTUDIO EXPLORATORIO DE LAS MOTIVACIONES DE ESTUDIANTES NORMALISTAS DE BAJA CALIFORNIA JIHAN RUTH GARCÍA-POYATO FALCÓN GRACIELA CORDERO ARROYO JOSÉ ALFONSO JIMÉNEZ MORENO INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO (IIDE-UABC) TEMÁTICA GENERAL: SUJETOS DE LA EDUCACIÓN Resumen En México la formación inicial de docentes se ha convertido en un reto al identificarse una importante reducción en la cantidad de aspirantes a ingresar a las Escuelas Normales (EN). De manera particular en Baja California, de 2012 a la fecha presenta una baja de 82% de aspirantes a la Licenciatura en Educación Primaria (LEPRIM) en las seis EN públicas que ofrecen este programa en el estado. La demanda de aspirantes a la EN ha descendido, pero no es inexistente, de ahí que resulta pertinente conocer a los estudiantes de primer ingreso de la EN para indagar los motivos que los llevaron a solicitar un espacio en las aulas normalistas para formarse como profesor de educación primaria. Por tal razón, durante el segundo semestre del año 2016, se realizó un estudio exploratorio de las características, experiencias y motivaciones de los estudiantes de nuevo ingreso a la LEPRIM en Baja California. Esta ponencia tiene el objetivo de presentar un primer acercamiento a la caracterización de las motivaciones extrínsecas, intrínsecas y trascendentes de los 24 estudiantes de nuevo ingreso que participaron en el estudio exploratorio, recuperadas a través de la realización de grupos focales. A partir del análisis de las motivaciones expresadas por los estudiantes se identificó que los tipos de motivación que se presentan en mayor medida son los que corresponden a la clasificación intrínseca y trascendente. Estas características motivacionales deben ser reconocidas desde el inicio de la formación docente, con la intención de potenciarlas durante los estudios profesionales. Palabras clave: Formación inicial de profesores, motivación, estudiantes de primer ingreso.