Elementary Education Online, 2017; 16(4): 1575-1588 İlköğretim Online, 16(4), 1575-1588, 2017. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr doi: 10.17051/ilkonline.2017.342975 Farklı Bakış Açılarına Göre Sosyal Bilgiler Dersinde Değerler Eğitimi Values Education in Social Studies Lesson According to Different Perspectives Sevda Gülşah YILDIRIM, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fak“ltesi, sevda_yil@mynet.com Sabri BECERİKLİ, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fak“ltesi, beceriklisabri@uludag.edu.tr Muammer DEMİREL, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fak“ltesi, mdemirel@uludag.edu.tr ÖZ. Araştırma, Sosyal Bilgiler dersinde değerler eğitimi “zerine Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının, Sosyal Bilgiler dersi gören ortaokul öğrencilerinin ve velilerinin, karşılaştırmalı olarak, gör“şlerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu araştırmada, genel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu soru formlarıyla elde edilmiş ve t“mdengelim yoluyla analiz edilmişlerdir. Öğretmen, öğrenci ve velilere göre, aileden kazanıldığı d“ş“n“len başlıca değerler, saygı, sevgi, d“r“stl“k, yardımseverlik ve hoşgör“ değerleridir. Katılımcıların t“m“ne göre, okulda kazanıldığı d“ş“n“len değerler, sorumluluk ve duyarlılık değerleridir. Veliler, genellikle, okuldan akademik başarıyı destekleyecek değerler ȋd“zenli ve planlı olma, iş birliğine yatkınlık gibiȌ kazandırılmasını beklemektedirler. Değer edinme yaklaşımı olarak b“t“n katılımcıların öğretmenin rol-model olması, yaşantısıyla ve davranışıyla örnek olması gerektiğini vurguladığı gör“lmektedir. Öğretmenler doğrudan aktarımı kullanmadıklarını belirtseler bile, öğretmen adaylarının gözlemlerine göre öğretmenler en çok telkin etme yaklaşımını kullanmaktadırlar. Bununla birlikte öğrencilerin ve velilerin bekledikleri yöntemler arasında da telkin etme yaklaşımı yer almaktadır. Sonuç olarak, değerler eğitiminde aile katılımı ve öğrencinin aktifliği önemlidir. Katılımcı sayısının genişletilmesi ve katılımcı kitlenin zenginleştirilmesi önerilmektedir. Anahtar Sözcükler: Sosyal Bilgiler Dersi, Değerler Eğitimi, Sosyal Bilgiler Öğretmeni, Ortaokul Öğrencileri ABSTRACT. The study aimed to examine the opinions of Social Studies Teachers, teacher candidates, middle school students and their parent comparatively on values education in Social Studies Lesson. This study was performed with descriptive survey model, data were received with open-ended questionnaires prepared by researchers and analysed by using deductive approach. According to teachers, students and parents, the main values are respect, love, honesty, helpfulness and tolerance thought that this values are acquired family. According to all participants, values learned in school are responsibility and sensibility. Parents usually expect to gain value supporting academic success from the school. All participants think that teacher should role- model and with his/her life and behaviour should be an example to students as value acquisition method. Although teachers state that we donǯt use inculcation approach, according to the observations of teacher candidates, they prefer the most this approach. The fact remains that inculcation approach is among methods that students and their parents expect. As a result, parent involvement and the activity of students is important in value education. Expanding the number of participants and to enrich type of participants is recommended. Keywords. Social Studies Lesson, Values Education, Social Studies Teacher, Middle School Students SUMMARY Purpose and Significance: In recent years, besides knowledge-based education, values education have become a topic that is closely related to scientists. When examined books and articles, the most of the works revealed a single point of view. In this study, on the other hand, aimed to reveal comparatively views of Social Studies teachers, teacher candidates who observe teachers for school experience lesson, middle school students and their parents. Methodology: In this study, descriptive survey model is adopted. The participants consisted of 20 middle school students, ͳͻ studentǯs guardian, ͳͲ Social Studies teachers and ʹͳ social studies teacher candidates in 2015-2016 academic year. Data were gathered through the open-ended questions which are prepared by researchers. Data was analyzed through deductive. Answers gained from written views tabulated in headings: Values transferred by family, Values transferred by school, Methods preferred by social studies teachers in values education and methods used by teacher Geliş tarihi: ʹͻ/ͳͳ/ʹͲͳ͸, Kabul tarihi: 29/05/2017, Yayımlanma tarihi: Ͳͳ/ͳͲ/ʹͲͳ͹