1 APOYO PARENTAL Y EMOCIONES DE LOS ESTUDIANTES ASOCIADAS A LAS TAREAS ESCOLARES CHRISTIAN SAMHIR GRIJALVA QUIÑONEZ ÁNGEL ALBERTO VALDÉS CUERVO MARICELA URÍAS MURRIETA INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA TEMÁTICA GENERAL: APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO RESUMEN El estudio se propuso determinar la relación entre el apoyo parental y las emociones de los estudiantes asociadas a las tareas escolares. De forma no probabilística se seleccionaron a 495 estudiantes de escuelas secundarias públicas, de los cuales 45.5% fueron del sexo masculino y 54.5% del femenino(M edad = 13 años, DE = .90). Los resultados del modelo de ecuaciones estructurales sugirieron que el apoyo parental favorece las emociones positivas (β = .55) de los estudiantes asociadas a las tareas, mientras disminuye (β = - .24) las de tipo negativo. Se concluye que el apoyo parental se asocia a vivencias positivas de estudiantes adolescentes hacia las tareas escolares. Palabras clave: participación parental, tareas escolares, emociones. Introducción La educación está directamente relacionada al desarrollo de la sociedad, y la calidad de vida de las personas (Armenta, 2011).La Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura ([UNESCO], 2007) menciona la educación es necesaria para promover el desarrollo de potencialidades en las personas. En México, existen aún importantes retos para alcanzar una educación de calidad, ya que persisten problemas en la educación, en particular en el nivel básico (Sánchez, 2013; Zorilla, 2004). En el Diario Oficial de la Federación ([DOF], 2013) se menciona que la participación de los actores implicados en el proceso educativo, es un elemento que contribuye al fortalecimiento de la calidad del sistema educativo nacional. Especialmente, se resalta la importancia de la participación de