Revue EXPRESSIONS n°3. Mars 2017. 109 Pratiques transformationnelles et pratiques d'étayage en classe de FLE Farid MAZI Université Badji Mokhtar. Annaba. Algérie Résumé : Ce texte a pour objet central d'interroger la problématique des pratiques de transformations du contexte de la classe FLE. L'observation ethnographique d'une leçon d'expression orale est certes intéressante en vue d'une analyse objective des interactions verbales mais ne conduit pas efficacement à faire émerger les raisons de l'agir enseignant. L'intervention d'un autre outil d'investigation tel l'entretien en auto-confrontation simple permet à cet effet de se saisir des interconnexions potentielles qui relient les faces apparente et cachée de l'action didactique et de montrer les limites de la prise de parole spontanée par les apprenants. Mots-clés : (pratiques transformationnelles- étayage interactionnel- interaction didactique- action- auto-confrontation simple- observation ethnographique-agir enseignant) Abstract: The main objective of this text is to inquire the problematic of transformation practices of the context of FLE class. The ethnographic observation of an oral expression lesson is certainly interesting in terms of an objective analysis of verbal interactions but it doesn’t effectually lead to urge acting teacher. The interference of another tool of investigation such as the maintenance of simple self-confrontation allows for this purpose of seizing potential interconnections that connect the apparent/ explicit and hidden faces of didactic action and to show the limits of the spontaneous speech’s decision by the learners none theless supported by a mapping work in the undertaking of a performance also made by the teacher. Key words: (transformation practices-shoring interactions- didactic interaction- action- simple self-confrontation- ethnographic observation-acting teacher)