Lat. Am. J. Sci. Educ. 4, 22042 (2017) Latin American Journal of Science Education www.lajse.org Uso de módulos experimentales para fomentar un aprendizaje significativo en la materia de Física Pascual Di Bella Nava, Víctor Manuel Velázquez Aguilar, María del Pilar Segarra Alberú Facultad de Ciencias, Universidad Nacional Autónoma de México Avenida Universidad 3000, Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, Ciudad de México C.P. 04510 ARTICLE INFO ABSTRACT Received: June 17, 2017 Accepted: July 28, 2017 Available on-line: November 2, 2017 Keywords: Física Enseñanza Módulos experimentales Aprendizaje significativo E-mail addresses: pascual86@ciencias.unam.mx vicvela@ciencias.unam.mx psegarra@ciencias.unam.mx ISSN 2007-9842 © 2017 Institute of Science Education. All rights reserved In this work we describe the use of experimental module within the theoretical section of the Physics class at the Universidad Nacional Autónoma de México’s Biology degree level. The modules are small experimental activities that follow the POE technique (Prediction, Observation, Explanation) and are based on experiential learning. We seek students to think through the use of modules and in this manner to foster meaningful learning, thereby achieving a better grasp at the concepts taught in class. We apply an inductive teaching strategy, in which the concepts are being constructed upon the observations, when using the module. We explain the academic situation of the students and the methodological basis of the modules. We also report some examples of experimental modules, the application method, and the benefits and issues encountered during their application. En este trabajo se describe el uso de los módulos experimentales dentro de la clase teórica de la materia de Física del primer semestre de la carrera de Biología de la Universidad Nacional Autónoma de México. Los módulos son pequeñas actividades experimentales que están basados en el aprendizaje experiencial y siguen la técnica POE (Predecir, Observar, Explicar). Se busca que los alumnos reflexionen a través del uso de los módulos y de esta manera fomentar que logren un aprendizaje significativo, con lo cual se logrará una mejor comprensión de los conceptos de la clase. La aplicación de los módulos se da dentro de una estrategia docente de tipo inductivo en la cual se van construyendo los conceptos a partir de lo observado en el módulo. Se expone la situación académica de los estudiantes y los fundamentos metodológicos de los módulos. También se reportan algunos ejemplos de módulos experimentales, la forma en que fueron aplicados, y los beneficios y problemas encontrados durante su aplicación. I. INTRODUCCIÓN La Física es una de las materias fundamentales para el estudio de las ciencias, junto con Matemáticas. Como materia científica sus finalidades deben de ser el aprendizaje de conocimientos y construcción de modelos, el desarrollo de destrezas cognitivas y razonamiento científico, el desarrollo de conocimientos experimentales y resolución de problemas, el desarrollo de actitudes y valores, y la construcción de una imagen de ciencia (Pozo, 2013). Esto no se logra con el modelo de enseñanza tradicional de México, en el cual las horas de clase tienden a dividirse en tres