YENİ TÜRKİYE 60/2014 1 Ortaokul Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Ders Kitaplarında Ermeni Meselesi ve Tehcir Olayı (2008-2015) Mehmet Serhat Yılmaz* Özet Bu çalışmada, Ortaokul 8. Sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programına göre Ermeni meselesi ve tehcir olayı ele alınmıştır. İlk önce yeni öğretim programı tanıtılmıştır. Sonra Ermeni meselesi ve tehcir ola- yının ders kitaplarına yansıması değerlendirilmiştir. Çalışmada, Ermeni meselesi ve tehcir olayının, sebep ve sonuçlarının ele alınış biçimi incelenmektedir. Çalışma dönemi, 2008-2015 yılları arası ilköğre- tim/ortaokul Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Programının uygulandığı dönemdir. Çalışma, söz konusu dönemde programa göre yazılan iki ders kitabı ile sınırlandırılmıştır. Yeni programa göre yazılan ders kitaplarında konu hakkında fotoğraf ve resimlere yer verilmiştir. Bu durum, görsel materyal kullanımının yeterli ol- duğunu göstermektedir. Kitaplarda konuya şu üni- teler içerisinde yer verilmiştir: “Millî Uyanış: Yur- dumuzun İşgaline Tepkiler” adlı ikinci ünite, “Ya İstiklal, Ya Ölüm!” adlı üçüncü ünite, “Atatürk’ten Sonra Türkiye: İkinci Dünya Savaşı ve Sonrası” adlı yedinci ünite. Ayrıca öğrenci çalışma kitabı ve ünite içerisine değerlendirme soruları yoluyla da mesele ele alınmıştır. Ders kitaplarında Ermeni meselesi ve tehcir olayı hakkındaki içeriğin yeterli düzeyde ele alındığı söylenebilir. Ermeni meselesi konusunda tarihi arka plana yeterince yer verilmiştir. Meselenin çıkışı, Teh- cir kararı ve uygulamalardan bahsedilmiştir. Ayrıca olayın Türkiye Cumhuriyeti’ne yansımalarına da değinilmiştir. Eski öğretim programında Hınçak ve Taşnak örgütlerine vurgu yapılırken, yeni öğretim programında Asala terör örgütü de ders kitaplarına girmiştir. Bundan başka Tehcirin gerekçeleri ve “soy- kırım iddiaları” konusunda açıklayıcı ifadelere yer verilmiştir. Tehcir sırasında alınan tedbirler açık- lanmış, Türkiye Cumhuriyeti arşivlerinin araştır- macılara açık olduğu vurgulanmıştır. Yeni Program içeriğinin daha eğitici, öğretici ve mukayese yapıcı özellikler içerdiği ve günceli anlamaya yardım ettiği söylenebilir. Anahtar Kelimeler: Program, Ders Kitapları, İnkılap Tarihi, Ermeni Meselesi, Tehcir. Giriş Bilindiği gibi Türkiye Cumhuriyeti ve İnkılâp Tarihi dersleri ilk, orta ve yüksek öğretimde verilmektedir. 1 Eğitimin her sevi- yesinde olduğu gibi Türkiye Cumhuriyeti in- kılâp tarihi ve Atatürkçülük konularına ilişkin öğrenme yaşantıları, ilköğretim düzeyinde de temelde programlar yoluyla planlı ve yakın çevre, aile, siyasal ve sosyo-kültürel etkiler gibi öğrencinin okul dışında etkilendiği prog- ram dışı öğrenmeler olmak üzere iki farklı şekilde gerçekleşmektedir. İlköğretim düzeyinde planlı inkılâp tarihi öğretimi, programlar ve okul içi etkin- (*) Doç. Dr., Kastamonu Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölü- mü/Kastamonu (1) Mustafa Yılmaz, “İlk, Orta ve Yüksek Öğretimde İnkılâp Tarihi Dersleri (Amaç, İçerik, Yöntem ve Değerlendirme Boyutu), İlk ve Orta Öğretim Kurumlarında Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük Konularının Öğretimi: Mevcut Durum, Sorunlar ve Çözüm Önerileri, (Hazırlayanlar: Mehmet Saray, Hüseyin Tosun), Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Araştırma Merkezi Başkanlığı Yayınları, Ankara, 2005, s.25-43.