13 eISSN 22376844 polifonia Autor e leitor: identidades do professor de Literatura em formação – experiências com o estágio supervisionado em Letras Author and Reader:Pre-service Literature Teacher’s Identities – Experiences with Supervised Internship in the Letras Program Autor y lector: Identidades del profesor de Literatura en formación – experiencias con las prácticas supervisadas en Letras Ana Crélia Penha Dias Universidade Federal do Rio de Janeiro André Luís Mourão de Uzêda Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro Maria Coelho Araripe de Paula Gomes Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro Resumo No painel educacional brasileiro, o estágio supervisionado relete questões de lacuna da formação inicial e de antecipação dos problemas da proissão docente. Neste cenário, professores regentes de estágio precisam atuar também na formação dos licenciandos e, no trato com a literatura, é necessário potencializar a dimensão de leitor literário e de autor das práticas pedagógicas que serão realizadas. Este artigo traz relexões acerca dessa experiência com formação de futuros professores de Literatura e propõe alguns caminhos para pensar a relação do licenciando com a leitura literária e com a ocupação de um espaço de autoria de seus trabalhos na escola. Para isso, serão apresentados relatos de duas experiências com estágio supervisionado em Letras no Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Palavras-chave: Estágio supervisionado, ensino de Literatura, formação de professores. Abstract In the Brazilian educational context, the supervised internship relects questions about the lack of initial education and the anticipation of problems related toa teacher’s job. In this scenario, internship supervisors must also act in the training of pre-service teachers and, regarding literature, they have to enhance the roles of teachers as literary readers and authors of pedagogical practices. This article relects on an experience in the education of future Literature teachers and proposes some ways to think about the relation among prospective teachers, reading literature Polifonia, Cuiabá-MT, v. 24, n. 36, p. 13-27, jul-dez. 2017