VI JORNADAS UNIVERSITARIAS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA. Tenerife 98 Volver al í ndice BALANCES Y PROPUESTAS SOBRE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN ESPAÑA: UNA AGENDA PROVISIONAL Juana M0 Sancho (directora) Isabel Álvarez Mario Barajas Alejandra Bosco Adonis Chrysos Maite Fonollosa Equipo ETIC: Educación y tecnologías de la información y la comunicación Universidad de Barcelona Y parecía imposible... Han pasado casi seis años desde que el Congreso Europeo sobre educación y tecnología de la información, celebrado en Barcelona en 1992, se configurase como el primer foro de encuentro de un grupo que, por motivos muy diferentes, nos encontrábamos impartiendo docencia y realizando investigación en el Adifuso@ campo de los Amedios de enseñanza@, las Anuevas tecnologías@ o la Atecnología educativa@. Fue una oportunidad que permitió el acercamiento entre personas dedicadas, desde diferentes perspectivas, no sólo al análisis, diseño, producción, utilización y evaluación de nuevos medios de enseñanza, sino también de forma paralela o complementaria, al estudio de las transformaciones que las emergentes tecnologías de la información y la comunicación estaban produciendo en las formas de elaborar, representar, almacenar, tratar y acceder a la información; en los perfiles laborales; en la propia definición de que puede significar ser Auna persona preparada, culta o educada@; y en las cambios que todo ello llegaría a implicar en el mismo sistema educativo. Todo lo cual indicaba que el momento parecía un buena coyuntura para juntar esfuerzos, aunar visiones y ponerse a trabajar juntos. A la situación anterior se sumaron de forma progresiva una serie de circunstancias que hacían más obvia la necesidad de la colaboración. La primera se refiere a la implantación de los nuevos planes de estudio que situaban a la Tecnología Educativa como una asignatura Aimportante@ al convertirla en Atroncal@ para los estudios de Pedagogía y, en forma de Anuevas tecnología aplicadas a....@ en los de Magisterio y Educación Social. La segunda, cuatro años más tarde, vino marcada por la consideración de un tema educativo como Alínea de acción prioritaria@ por la Unión Europea, algo que no había sucedido en toda la historia de este organismo. En septiembre de 1996, los comisarios de investigación y desarrollo, de industria, telecomunicaciones y tecnologías de la información, y de transportes de la Comisión Europea propusieron seis acciones especiales con el fin de desarrollar proyectos conjuntos de investigación para reforzar la competitividad europea. Una de las acciones que marcaba las prioridades para proyectos de investigación se centraba en el tema de los programas educativos multimedia para la educación y la formación. Las tecnologías de la información y la comunicación, por su enorme capacidad para transmitir y almacenar información, tratarla y difundirla, podrían, en la visión de estos comisarios, contribuir a la realización de profundos cambios económicos, sociales y culturales. Así mismo, en opinión de los participantes en la conferencia del G7 sobre la sociedad de la información, organizada por la Comisión Europea en Febrero de 1995, estas tecnologías pueden contribuir de forma significativa a la educación y la formación. Esto significó que, por primera vez en la Comisión Europea, la educación, aunque fuese en formas de Asoporte lógico multimedia educativo@, formase parte de las seis acciones especiales dentro de IV Programa marco, junto al Acoche del futuro@, Ala nueva generación de aeroplanos@, Alas vacunas y las enfermedades víricas@, Ael tren de futuro@ y Ala intermodalidad del transporte. Página 1 de 14 BALANCES Y PROPUESTAS SOBRE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SOBRE ... 31/08/2002 file://F:\tics\Artículos%20para%20web\BALANCES%20Y%20PROPUESTAS%20S...