1 ANÁLISE DO DISCURSO E ENSINO DE E/LE: UMA PROPOSTA DIDÁTICA 1 Charlene Cidrini Ferreira (CEFET/RJ - Doutoranda/UFF) Fabio Sampaio de Almeida (CEFET/RJ - Doutorando/UFRJ) INTRODUÇÃO Este artigo materializa reflexões de ordem teórica e prática no que se refere ao ensino da Língua Espanhola como Língua estrangeira (E/LE) no ensino médio, orientada por um viés discursivo. Nossa proposta busca dar conta, minimamente, de alguns aspectos da complexa relação entre a Análise do discurso, enquanto campo investigativo da área dos estudos da linguagem, e o ensino de línguas, sem, contudo pretender esgotar tal questão. O texto organiza-se em três partes. Na primeira, explanamos sobre as contribuições da abordagem teórica de uma Análise do Discurso (AD) de orientação enunciativa (MAINGUENEAU, 1987, 2002), tomando como base a concepção dialógica de linguagem (BAKHTIN, 1992), ao ensino de E/LE na escola. Na segunda parte, problematizamos o trabalho com a noção de gêneros do discurso (BAKHTIN, 1992) como elemento articulador de teoria e prática na produção de materiais didáticos para o ensino de línguas. Num terceiro momento, apresentamos um relato de experiência a partir de práticas didáticas propostas com atividades elaboradas segundo a orientação teórica exposta. 1 Este artigo materializa as reflexões propostas no minicurso homônimo, ministrado pelos autores durante as atividades do XIV Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol (CBPE), realizado na Universidade Federal Fluminense, em 2011.