The Journal of Academic Social Science Studies International Journal of Social Science Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/JASSS3663 Number: 51 , p. 517-537, Autumn III 2016 Yayın S(reci Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date - Yayınlanma Tarihi / The Published Date 25.08.2016 30.11.2016 ORTAOKUL 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK DERSİNE KARŞI TUTUMLARI İLE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ THE INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN EIGHTH GRADERS’ ACADEMIC ACHIEVEMENT AND THEIR ATTITUDES TOWARDS REPUBLIC OF TURKEY REVOLUTION HISTORY AND KEMALISM COURSE IN TERMS OF SOME VARIABLES Yrd. Doç. Dr. Osman Kubilay GÜL Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fak(ltesi İlköğretim Böl(m( Uzman Ayşeg(l YILMAZER Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstit(s( İlköğretim Anabilim Dalı Öz ‛u çalışmanın genel amacıDz ortaokul Ş. sınıf öğrencilerinin T(rkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve ‚tat(rkç(l(k dersine karşı tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi farklı değişkenler açısından incelemektir. ‚raştırmanın çalışma grubunuDz ŘŖŗŚ- ŘŖŗś eğitim- öğretim yılında Sivas il merkezinde bulunan ortaokul kurumlarının Ş. sınıflarında öğrenim görmekte olan ŗŖŖŖ öğrenci oluşturmaktadır. Ş. sınıf öğrencilerinin TCİT‚ dersine karşı tutumlarını ve başarılarını çeşitli değişkenler açısından inceleyen araştırmada, veriler Yeşiltaş ve Yılmazer ǻŘŖŗśǼ tarafın- dan geliştirilen Řř maddelik TCİT‚ dersi tutum ölçeği ve ŗş maddeden oluşan kişisel bilgi formu uygulanarak toplanmıştır. Veri toplama araçlarının uygulanmasından sonra elde edilen veriler I‛M SPSS Statistic Řř paket programı kullanılarak bilgisayar ortamında istatistiksel işleme tabi t u- tulmuşDz bu bağlamda verilerin frekans ve y(zde değerleri hesaplanmış, değişkenlerin durumuna göre aritmetik ortalama, sıra ortalaması, standart sapma, bağımsız gruplar için t-testi, tek yönl( varyans analizi, Kruskal-Wallis, Mann Whitney U ve Tukey HSD testleri yapılmıştır. Yapılan analizlerle öğrencilerin TCİT‚ dersine ve öğretmenine yönelik tutumları farklı değişkenler açısından değerlendirilmiştir. Sonuç olarakDz Ş. sınıf öğrencilerinin TCİT‚ dersine yönelik tutumlarında cinsiyet, öğretmen cinsiyeti, der- shane veya özel bir öğretmenden ders alma, öğretmenin derste kullandığı materyal, t a-