50 Souza, N. C. A. T. de, & Testi, B. M. Imagens da Educação, v. 6, n. 1, p. 50-58, 2016. O PIBID NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL: UM NOVO OLHAR PARA O PROCESSO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v6i1.26779 Nathália Cristina Amorim Tamaio de Souza* Bruno Moreti Testi** * Universidade Estadual Paulista – Unesp/Araraquara. nathytamaio@fclar.unesp.br ** Universidade Estadual Paulista – Unesp/Araraquara. brunotesti@gmail.com Resumo Tomando como ponto de partida a configuração dos cursos de licenciatura no Brasil, principalmente no que se refere ao modo de condução de licenciandos à aprendizagem do ofício docente, este artigo tem por objetivo apresentar uma alternativa possível para se repensar o modelo atual de iniciação à docência que, conforme apontam pesquisas da área, tem se mostrado pouco eficaz. Trata-se, pois, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e seu potencial formativo voltado ao desenvolvimento de atividades práticas que proporcionem ao aluno bolsista uma relação estreita e profícua com a realidade escolar. Ainda que o Pibid não atinja a parcela total de estudantes, a presente pesquisa, caracterizada como estudo de material bibliográfico, revela a força que o Programa detém para influenciar positivamente a inserção à docência pelos estágios curriculares, pelo fato de convocar e mobilizar as duas instituições responsáveis pelo preparo de futuros professores: a universidade e a escola básica. Como parte dos resultados, evidencia-se a necessidade de investimento em iniciativas que se direcionem ao fortalecimento da parcela prática de formação e em políticas complementares que atinjam diferentes dimensões do trabalho docente. Palavras-chave: Pibid, cursos de licenciatura, formação docente, educação básica. Abstract. Pibid in the context of initial training policy: a new look for the process of initiation to teaching. Taking as starting point the configuration of undergraduate courses in Brazil, especially in relation to the mode of conducting the undergraduates to learning of the teaching, this paper aims to present a possible alternative to rethink the current model of initiation to teaching that, as surveys of the area indicate, has been ineffective. It is therefore of the Institutional Program Initiation Scholarship to Teaching (Pibid) and its training potential directed to the development of practical activities that provide to scholarship student a close and proficuous with the school reality. Although the Pibid does not reach the total share of students, this research, characterized as bibliographical material study, reveals the power that the program has to influence positively the teaching insertion by the curricular internships, by the fact convening and mobilizing the two institutions responsible the preparation of future teachers: university and elementary school. As part of the results, highlights the need for investment in Initiatives they are directed to the strengthening of practical training part and complementary policies that achieve different dimensions of teaching. Keywords: Pibid, degree courses, teacher training, basic education. Introdução Encaramos o próximo século como um tempo em que, por toda a parte,