LA DESCONFIANZA COMO OBSTÁCULO EN LA FORMACIÓN Y EN LA ENSEÑANZA. UN ESTUDIO DE CASO DISTRUST AS AN OBSTACLE IN TRAINING AND TEACHING. A CASE STUDY Publicado en actas del IX Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXIV Jornadas de Investigación de la Facultad de Psicología. XIII Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. http://jimemorias.psi.uba.ar/index.aspx?anio=2017 Eje 3 - Psicología educacional y orientación vocacional. Página 188 a 191. María Soledad Manrique – solemanrique@yahoo.com.ar CONICET (CIIPME) - UBA (FFyL) Resumen En el marco de un proyecto de investigación-acción sobre formación docente seleccionamos para esta presentación el caso de una situación de formación en la cual tuvo lugar una transformación de las prácticas pedagógicas de una docente de Nivel Inicial que no fue acompañada de un cambio en su discurso acerca de sus prácticas. A partir de plantearnos si puede ser posible que los modelos mentales de esta docente no se hayan visto afectados, o que ella no se dé cuenta de los cambios que su práctica sufrió, desarrollamos una serie de hipótesis que iluminan el proceso de formación y dan cuenta del carácter complejo de este fenómeno. El caso fue seleccionado de un total de 14 docentes argentinas que participaron del dispositivo de formación “VERSE” que se apoya en la reflexión sobre la acción y el análisis de las propias prácticas a través de la visualización en video. Se analizaron cualitativamente 4 clases y 6 entrevistas en profundidad durante la formación de la docente considerada. El análisis muestra cómo la docente traba un tipo de vínculo con los alumnos y con al formadora de la misma cualidad, y que este tipo de vínculo resulta un obstáculo para la formación.