EL CURRICULUM EN ARGENTINA: LA BÚSQUEDA DE UN LUGAR CAPPELLETTI, Graciela (UNQ) FEENEY, Silvina (UNQ) Introducción En el marco de un Proyecto de Investigación compartido 1 , en los últimos años hemos relevado el discurso de los pedagogos argentinos sobre el curriculum a partir de 1983. Un objetivo central del proyecto era indagar sobre la posibilidad de constitución de un campo de estudios sobre el curriculum en nuestro país e identificar sus principales preocupaciones y debates. Hoy por hoy, es posible visualizar con relativa claridad la constitución de un campo de estudios curriculares en el ámbito internacional. Son muchos los trabajos que a partir de los años ’70 muestran los principales centros de producción en el tema y los distintos enfoques teóricos que abordan el problema 2 : Huebner (1976), Herbert Kliebard (1977), William Pinar (1979), Philip Jackson (Ed.1992), Martin Lawn y Len Barton (1980), Michael Young (1971), Ivor Goodson (Ed. 1988), Stephen Kemmis (1988), Ulf Lundgren (1992), José Gimeno Sacristán (1991), José Contreras Domingo (1994), Antología del Campo del Curriculum del CESU-UNAM (1991), Alicia de Alba (1994), Tomaz Tadeu Da Silva (1999b), Flavia Terigi (1999) y Cristina Davini (1999). Además de la citada producción teórica, la creación de revistas especializadas y la convocatoria a congresos nacionales e internacionales dan muestra de la consolidación del campo. 1 El presente trabajo recoge las ideas presentadas en los Proyectos de Tesis de Maestría en Didáctica de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, por las maestrandas Graciela Cappelletti: “El campo del curriculum en Argentina: un análisis de los documentos oficiales sobre el curriculum a partir del año 1990”; y Silvina Feeney: “El campo del curriculum en Argentina: un análisis del discurso de los pedagogos argentinos sobre el curriculum para el período 1983-1998”. 2 Los trabajos citados se seleccionaron porque dan cuenta –en sus diferentes matices- de la consolidación del campo de los estudios curriculares y porque son los que han tenido mayor impacto en el ámbito académico en la Argentina.