International Journal of Innovative Technologies in Social Science ISSN 2544-9338 https://ws-conference.com/ 4(8), Vol.1, June 2018 35 МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ ОДО ПРАВОВОГО ВИХОВАНН УЧНІВСКОЇ МОЛОДІ В УКРАЇНІ У ІІ ПОЛОВИНІ ХХ СТОЛІТТ Кащук М. Г. к. п. н. Україна, м. Львів, Львівський державний університет внутрішніх справ DOI: https://doi.org/10.31435/rsglobal_ijitss/01062018/5688 ARTICLE INFO ABSTRACT Received 16 April 2018 Accepted 19 May 2018 Published 01 June 2018 KEYWORDS The methodological aspects, namely forms of legal education of senior pupils in the second half of the twentieth century are considered in the article. The forms of legal education are defined as all kinds of activities of teachers and pupils, aimed at forming the legal consciousness and increasing the legal culture of pupils. It is proved that legal education of pupils at the defined period was realized through various forms, such as lesson, legal course of lectures, clubs and universities of legal knowledge, thematic disputes, theoretical conferences, competitions and quizzes, meetings with law- enforcement workers etc. Different types of lessons are defined, namely lesson-lecture, lesson-discussion, lesson-dispute, lesson – TV program, lesson-excursion. forms of legal education, lesson, lecture, dispute, theoretical conferences © 2018 The Authors. Вступ. Розбудова України на засадах демократії та права вимагає перегляду і переосмислення завдань виховної роботи у сучасній загальноосвітній школі з урахуванням соціального замовлення та процесів світової і європейської інтеграції. Вибір державою прогресивного вектору, зорієнтованого на найвищі цінності людської спільноти, дає підстави говорити про нові завдання та цілі сучасного виховання. Особливо актуальними зазначені тенденції є для процесу організації та реалізації завдань правового виховання. Прагнення України й українців до побудови громадянського суспільства зумовлюють необхідність удосконалення сфери правових знань та формування правової свідомості, що своєю чергою вимагає ретельного й ґрунтовного перегляду методики здійснення правового виховання учнівської молоді. Метою нашого дослідження є розкрити методичні аспекти, а саме форми правового виховання учнівської молоді у виховній роботі загальноосвітньої школи другої половини ХХ століття, з наміром можливого використання прогресивного історичного досвіду в умовах трансформації сучасної системи правового виховання учнів. Результати дослідження. Система форм правового виховання учнівської молоді у другій половині ХХ століття складалася на основі досягнень тогочасної педагогічної і психологічної наук у залежності від вікових та індивідуальних особливостей школярів, з урахуванням певних суспільних обставин, рівня їхньої культури та розвитку. Зазначимо, що основною формою правового виховання старшокласників, яка забезпечувала оволодіння систематизованими правовими знаннями, сприяла профілактиці правопорушень, зміцненню дисципліни, підвищенню їхньої правосвідомості був урок, який також впродовж досліджуваного періоду зазнав певних змін, як і змістового наповнення, так і урізноманітнення форм проведення. Як свідчить аналіз архівних джерел на початку досліджуваного періоду ще не було чіткого розуміння змісту правового виховання старшокласників, не було й окремої навчальної дисципліни, яка б забезпечувала засвоєння учнями правових норм суспільного життя. Лише з 1959/1960 н. р. у десятих класах загальноосвітніх шкіл було введено курс Конституції СРСР, який викладався разом з історією та суспільствознавством. Як зазначають дослідники, такі уроки часто зводились до переказування основних положень Конституції як правового документа держави та основ окремих галузей права: трудового, цивільного, кримінального, сімейного, що будуть необхідні майбутнім працівникам у процесі трудової діяльності та життя [4, с. 15].