ISSN: 2149 - 9225 Yıl: Ś, Sayı:ŗ5, Haziran 2018, s. 112-129 Dr. Rifat OYMAK Kocaeli Üniversitesi, Eğitim Fak(ltesi, T(rkçe Eğitimi, roymak@kocaeli.edu.tr ANADİLİ EĞİTİM ÖĞRETİMİNDE DİLBİLİM ve YAN ALANLARI Özet Dilin, uyarım, tasarlayım, (retim ve kullanım incelemeleri, dilin doğasına ilişkin temel dilbilimsel bilgilerin k(melendiği alanlardır. ”unların önc(l( ise dil edi- nimdir. ”elirtilen alanların arasındaki bağıntı, bir ardışıklık, bir eklenme ile değil, içiçelik ile belirlenmektedir. Kullanım, dilin son ve somut evresidir. “nadili eğili- mi/öğretimi, genel olarak, bu son, somut evre (zerinden y(r(t(lmektedir. Uyarım, bu yazı sınırlığında dilin kullanım öncesi bağlamı olarak adlandırılabilir. Tasarla- yım ise, uyarıma bağlı olarak, dilin devinime geçtiği alandır. Üretim, devinimin başladığı, kullanımın hemen öncesinde sonlanan s(reçtir. ”u s(reç, dilin, ses, söz- c(k, t(mce gibi dilbilgisi alanlarını ve sözce, anlam, dildışı bağlam bireysel dil bi- reysel sözl(kçe, seçme, yerleştirme gibi alanları kapsar. Kullanım ise, bunlara bağlı olarak, dilin ses ya da yazı ile toplumsal bağlama, d(nyaya sunulduğu anlardır. Çalışmada, adıgeçen alanlar ile anadili eğitimi öğretimi arasındaki bağıntı vurgu- lanmaya çalışılmış, öneriler geliştirilmiştir. Anahtar KelimelerDZ anadili eğitimi, dilbilim, metindilbilim, ruhdilbilim MOTHER LANGUAGE EDUCATION AND LINGUISTICS Abstract Language, stimulation, design, production and usage studies are areas where basic linguistic information concerning language nature is clustered. Their predecessor is the language acquisition. The relationship between the fields mentioned is deter- mined by a sequence which is not added. Language usage is final and concrete. Native tendency/teaching, in general, is carried out through this final, concrete phase. In this article, my use of the word ȁstimulationȂ is limited to the pre- language context. I propose that language theory and language teaching are closely