XII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física – Águas de Lindóia – 2010 1 AS CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA AÇÃO COMUNICATIVA PARA REFLETIR A COMPETÊNCIA ÉTICA DISCURSIVA E A FORMAÇÃO MORAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS/FÍSICA THE CONTRIBUTIONS OF ACTION COMMUNICATIVE THEORY TO REFLECT THE ETHICAL DISCOURSIVE COMPETENCE AND TRAINING MORAL IN SCIENCE EDUCATION/ PHYSICS Adriana Bortoletto 1 , Noemi Sutil 2 , Washington L. P. de Carvalho 3 1 Universidade Estadual Paulista - UNESP/ Faculdade de Ciências. Campus Bauru./Programa de Pós – Graduação em Educação para Ciência, e-mail: adribortto@hotmail.com 2 Universidade Estadual Paulista - UNESP/ Faculdade de Ciências. Campus Bauru./Programa de Pós – Graduação em Educação para Ciência, email: noemisutil@hotmail.com 3 Universidade Estadual Paulista - UNESP/ Faculdade de Ciências. Campus Bauru./Programa de Pós – Graduação em Educação para Ciência, email: noemisutil@hotmail.com Resumo O Objetivo do presente estudo foi analisar e identificar padrões discursivos que respondem a seguinte questão de pesquisa: Quais são os indicadores de uma ação discursiva coletiva voltada ao entendimento (ação comunicativa) durante a discussão de temas inerentes a abordagem CTSA? A pesquisa foi desenvolvida num colégio técnico público, localizado na cidade do interior do Estado de São Paulo. A turma era composta por 10 alunos, entre 14 a 16 anos de idade, do curso técnico de eletrônica. A constituição de dados ocorreu durante o desenvolvimento de um minicurso fundamentado na abordagem CTSA. O tema do curso era Eficiência Energética e foi composto por cinco módulos de ensino, cujos tópicos eram respectivamente: Energia e Atividade Humana; Energia e Impactos Ambientais: as diferentes formas de geração de energia no Brasil; Desenvolvimento Sócio- Econômico e Energia; Fontes Renováveis e Alternativas de Energia; Eficiência Energética Os dados foram constituídos através de gravações de áudio de todo o curso, assim como por meio de diário de campo e das atividades procedimentais de lápis e papel realizadas pelos alunos, como, por exemplo, produção de textos e resoluções de problemas controversos. A Teoria da Pragmadialética VAN EEMEREN e GROOTENDORST e a Teoria da Ação Comunicativa de Jürgen Habermas foram o nosso referencial teórico de análise de dados. Os resultados obtidos indicam a necessidade de programar estratégias de ensino que potencializem o desenvolvimento de uma ética discursiva. Isto porque alunos necessitam reconhecer o ato de fala como um momento de ação, de busca de entendimento coletivo frente ao tema discutido. Entendemos e defendemos que o processo de enculturação científica não se pauta apenas no domínio da fenomenologia em Física ou outras disciplinas científicas, mas sim, na formação moral e uma competência ética discursiva para participação em esferas públicas de decisão. Palavras-chave: Ensino de Física – Ação Comunicativa – CTSA