ARTIGO Educação em Revista|Belo Horizonte|v.34|e187154|2018 EDUR • Educação em Revista. 2018; 34:e187154 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-4698187154 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ PROFESSORES E ALUNOS NO FACEBOOK: A COLABORAÇÃO COMO FORMA DE POTENCIALIZAR A AGÊNCIA FERNANDO REZENDE DA CUNHA JUNIOR 1 * ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3134-436X RESUMO: Este estudo tem como objetivo descrever como o uso de grupos no Facebook colabora para que professores e alunos se tornem agentes colaborativos. Para compreendermos como tal processo ocorre, este artigo segue os princípios da Teoria da Atividade Sócio Histórico Cultural (TASCH) (LEONTIEV, 1978; VYGOTSKY, 1987; ENGESTRÖM, 2015) e está metodologicamente baseado na Pesquisa Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 1998). Os dados utilizados foram coletados do feed de notícias de seis grupos no Facebook, sendo um grupo de professores e cinco grupos de professor-alunos, e de questionários, que foram respondidos pelos professores e alunos em momentos distintos. Os dados foram analisados seguindo-se os preceitos do interacionismo sócio discursivo (BRONCKART, 1999) e da análise de conversação (KERBRAT- ORECCHIONI, 2006). Os resultados das análises sugerem que os participantes apresentam uma evolução em relação à agência, e que devido ao caráter colaborativo da pesquisa, foi possível expandir as atividades além dos objetivos iniciais da pesquisa. Palavras-chave: Colaboração; Grupos online; Agência colaborativa; Expansão. TEACHERS AND STUDENTS ON FACEBOOK: COLLABORATION AS A WAY OF POTENTIATING AGENCY ABSTRACT: The aim of this study is to describe how the use of Facebook groups inluence teachers and students to become collaborative agents. In order to understand how such process occurs, this article follows the Cultural-Historical Activity Theory principles (LEONTIEV, 1978; VYGOTSKY, 1987; ENGESTRÖM, 2015), and is methodologically based on the Critical Collaborative Research (MAGALHÃES, 1998). Data used in this study was collected from the newsfeed of six groups on Facebook, one group being composed by teachers and ive groups with teachers and students, and from questionnaires that were answered by teachers and students in different moments. Data was analyzed following the socio- 1 Vrije Universiteit Amsterdam. * Doutor em Psicologia e Educação pela Vrije Universiteit Amsterdam. Departamento de Pesquisa e Teoria da Educação, Faculdade de Ciências comportamentais e do movimento. E-mail:<fernandorcjr@gmail.com>.