HISTÓRIA DA CIÊNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO PRELIMINAR Paulo Maurício 1 , Isabel Chagas 2 , Bianor Valente 1 1 Escola Superior de Educação de Lisboa; 2 Instituto de Educação da Universidade de Lisboa paulom@eselx.ipl.pt; michagas@ie.ulisboa.pt; bianorv@eselx.ipl.pt Resumo A integração da História da Ciência no processo de ensino-aprendizagem tem sido advogada desde há mais de um século. Mais recentemente, com um conjunto significativo de investigações empíricas e normativas desenvolvidas em torno, entre outros, do International History, Philosophy and Science Teaching Group, consolidou a História da Ciência como um campo de investigação promotor de um melhor ensino-aprendizagem, levando à compreensão da ciência como um processo e não como um conjunto de factos, leis e teorias, facilitando a mudança concetual e uma aprendizagem mais profunda da ciência e da sua natureza. Os curricula nacionais e internacionais integraram, ainda que de modo diverso, a Natureza da Ciência, conceptualizada como um constructo onde a História da Ciência constitui um dos pilares, sendo os outros a psicologia, a sociologia e a filosofia da ciência, exigência à qual a formação de professores tanto inicial como contínua precisa de dar resposta. Apresentamos uma análise aos resultados da investigação normativa e empírica em torno do uso da História da Ciência na educação em ciência e descrevemos brevemente como a História da Ciência é contemplada nos curricula nacionais nos vários níveis de ensino. Palavras-chave: História da Ciência, Formação inicial de professores, Currículo. Résumé L'intégration de l'Histoire de la Science dans le processus d'enseignement-apprentissage est préconisée depuis plus d'un siècle. Plus récemment, avec un ensemble significatif de recherches empiriques et normatives développées autour, entre autres, de l’International History, Philosophy and Science Teaching Group, l'Histoire de la Science s’est consolidée comme champ de recherche promoteur d'un meilleur enseignement-apprentissage, conduisant à la compréhension de la science comme un processus et non comme un ensemble de faits, lois et théories, ce qui facilite le changement conceptuel et un apprentissage plus approfondi de la science et de sa nature. Les curricula nationaux et internationaux ont intégré, quoique de manière différente, la Nature de la Science, conceptualisée comme une construction où l'Histoire de la Science est l'un des piliers, les autres étant la philosophie, la psychologie et la sociologie de la science, la formation des enseignants, aussi bien initiale que continue, doit répondre à cette exigence. Nous présentons une analyse des résultats de la recherche normative et empirique autour de l'utilisation de l'Histoire de la Science dans l'enseignement des sciences et nous décrivons comment l'Histoire de la Science est envisagé dans les programmes nationaux dans les différents niveaux d'enseignement. Mots-clés: Histoire de la Science, Formation initiale des enseignants, Curriculum. INTRODUÇÃO Desde há vários anos, a investigação em didática da ciência faz uso da História da Ciência (HC) com o objetivo de promover um melhor ensino e aprendizagem da Natureza da Ciência (NC), melhorar as