--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- VEREDAS ON-LINE – AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS – 2017/1, P. 1 – 20 - PPG LÍNGUÍSTICA/UFJF – JUIZ DE FORA (MG) - ISSN: 1982-2243 As tecnologias digitais no ensino e aprendizagem de línguas Vol. 21, nº 1, 2017 ------------------------------------------------------------------------------- O acesso ao ciberespaço por meio da Lousa Digital Interativa e as mudanças nas dinâmicas de sala de aula no ensino de uma língua adicional Gabriela Claudino Grande 1 (UFMS) RESUMO: Esta pesquisa 2 é um estudo de caso de natureza etnográfica que objetiva investigar como a internet tem influenciado as mudanças em ambientes educacionais, buscando o entendimento de novas abordagens de ensino-aprendizagem de língua, em especial àquelas assistidas por computadores ( Computer Assisted Language Learning). Além disso, discutirei os papéis de professor e aprendizes que parecem estar em transição. Toma-se como embasamento teórico a teoria crítica da tecnologia (FEENBERG, 1991), o entendimento de artefatos ou inovações como processos dinâmicos (SIGNORINI, 2007) e a agentividade (WENGER,2010) dos atores de sala de aula. Os resultados apontam que mais do que a Lousa Digital Interativa (LDI), o acesso ao ciberespaço se mostrou relevante nas práticas do professor, que passa a ter maior flexibilidade, e os discentes mais participação no ritmo e caminhos que serão percorridos na LDI durante as aulas. Palavras chave: lousa digital interativa, ciberespaço, ensino-aprendizagem de língua 1. “CALL” – Aprendizagem de língua assistida por computadores e o novo papel do professor 3 As mudanças nas abordagens de ensino e nos papéis de professores e alunos advém de um percurso histórico de transformações para o ensino, em especial de línguas, com a chegada das Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs. Tal percurso foi acompanhado por pesquisadores que definiram a área como “CALL” – Computer assisted language learning (Aprendizagem de língua assistida por computadores). Em seu trabalho 1 Professora Assistente A do curso de Letras na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Líder do GrPesq/CNPq – GEPELI – Grupo de estudo e pesquisa em ensino de línguas: práticas translíngues, tecnologias e multimodalidades. E-mail: gabriela.grande@ufms.br 2 Este artigo está baseado em dados de dissertação de mestrado de Grande (2015), do Programa de Pós- Graduação em Linguística Aplicada, defendida na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em 19/06/2015. 3 Agradeço à Profa. Dra. Inês Signorini pela orientação no mestrado, do qual saíram muitas das reflexões trazidas neste trabalho. Ele também é fruto de discussões desenvolvidas no Grupo de pesquisa CNPq “Práticas de escrita e de reflexão sobre a escrita em diferentes mídias”.