BAŞKENT UNIVERSITY JOURNAL OF EDUCATION 2018, 5(2), 107-121 ISSN 2148-3272 Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Genetik Kavramlarına İlişkin Kavramsal Anlamaları ve Kavram Yanılgıları Eighth Grade Students’ Conceptual Understanding and Misconceptions about Genetic Concepts Merve Turan a , Işıl Koç b* a Florida State University, Tallahassee, FL, USA b Istanbul University-Cerrahpasa, Istanbul, Turkey Öz Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin genetik kavramlarına ilişkin kavramsal anlama düzeylerini ve kavram yanılgılarını belirlemektir. Çalışmanın örneklemini İstanbul ili Fatih ilçesinde bulunan iki devlet ortaokulunun sekizinci sınıfında öğrenim gören 237 öğrenci oluşturmaktadır. Betimsel tarama modelinde yürütülen çalışmada veri toplama aracı olarak Genetik Kavramsal Anlama Testi kullanılmıştır (Lewis ve Wood-Robinson, 2000). Çalışma verilerinin istatistiksel analizi bir paket program kullanılarak yapılmıştır. Çalışma bulgularına göre, öğrencilerin temel genetik kavramları hakkında kavram yanılgılarına sahip oldukları görülmüştür. Çalışmanın bulgularına dayanarak bu kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Kavramsal anlama, kavram yanılgıları, genetik kavramları, fen eğitimi. Abstract The aim of this study is to determine students’ levels of conceptual understanding and misconceptions about genetic concepts. The sample of the study consists of 237 students who are studying in the 8 th grade of two public middle schools located in Fatih district of Istanbul. In the study that conducted in the descriptive survey method Genetic Conceptual Understanding Questionnaire (Lewis and Wood-Robinson, 2000) was used as a data collection tool. Data analysis was performed using a data analysis software. According to the findings, students have misconceptions about basic genetic concepts. Based on the findings of the study, suggestions were made to overcome these misconceptions. Keywords: Conceptual understanding, misconceptions, genetics concepts, science education. © 2018 Başkent University Press, Başkent University Journal of Education. All rights reserved. 1. Giriş Fen bilimleri, insanın doğal çevresini incelemesi sonucunda edindiği bilgilerden oluşan bilim dallarını kapsamaktadır. Fen kavramını; insanın doğal çevresindeki işleyişi ve düzeni amaçlı, planlı bir çalışmayla keşfetmesi, test etmesi, onları yeni bağlantılar içinde ayırma bütünleştirme süreci ve bu yolla elde edilmiş güvenilir bilgiler bütünü olarak tanımlamak mümkündür (Milli Eğitim Bakanlığı [MEB], 2005). Bu bağlamda, fen bilimleri dersi öğrencilerin fen ile ilgili temel kavram, terim ve ilkeleri kavramalarını amaçlamanın yanında, öğrencilerin fen bilimlerinin bilim ve teknolojik gelişmelerdeki önemini ve katkısını kavramalarını, bilimsel ve özgür düşünme alışkanlığını kazanmalarını, * This work was supported by Scientific Research Projects Coordination Unit of Istanbul University under Grant [Project number: 24938]. * ADDRESS FOR CORRESPONDENCE: Assoc. Prof. Dr. Isil Koc, Department of Mathematics and Science Education, Hasan Ali Yucel Faculty of Education, Istanbul University-Cerrahpasa, Istanbul, Turkey. E-mail address: isilkoc@istanbul.edu.tr/ Tel: +90(212) 4400000 /11997. ORCID ID: 0000-0003-1905-9590. a Merve Turan, Ph.D. Student, Department of Educational Psychology and Learning Systems, College of Education, Florida State University, Tallahassee, FL, USA. E-mail address: mt17g@my.fsu.edu ORCID ID: 0000-0003-0446-7428. Received Date: November 20 th ,2017. Acceptance Date: July15 th ,2018.