Science Review https://ws-conference.com/ 7(7), Vol.4, December 2017 39 ЕТАПИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ МОЛОДИХ ПЕДАГОГІВ В СИСТЕМІ УПРАВЛІННЯ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ Ольга Безсонова Україна, м. Київ, Інститут проблем виховання НАПН України, науковий кореспондент лабораторії дошкільної освіти Abstract. The article deals with the complex socio-psycho-pedagogical nature of the phenomenon of control, a comparative analysis of concepts "management", "leadership", "adjustment. Terminological analysis of the concept "management of professional development of young specialists" in conditions terms of DOE, reviewed the main approaches to definition of its essence. Keywords: management, coordination, organization, management, leadership, management of professional development of young specialists in the conditions of kindergarten. Постановка проблеми. Одним із перспективних шляхів дослідження професійного розвитку молодих педагогів є визначення особливостей професійного розвитку молодих педагогів в умовах ДНЗ, моделювання педагогічної взаємодії з урахуванням індивідуальних особливостей, розробка на цій основі системи управлінських впливів з урахуванням етапів професійного розвитку, з метою забезпечення сталого професійного розвитку. Специфіка полягає в тому, що молоді педагоги здатні до постійного вдосконалення та розвитку, і саме це є найбільш важливим джерелом підвищення ефективності функціонування організації в цілому. Пріоритетами стають гнучкі індивідуальні форми роботи, що базуються на основі колегіальності керівництва, заміні адміністративно-командних методів управління методами і формами демократичного обговорення і прийняття рішень в команді, організація управління професійним розвитком на засадах наставництва. Дослідження складних, багатоаспектних і актуальних наукових та прикладних проблем щодо управління розвитком молодих педагогів передбачає поглиблене розуміння його сутності, динаміки, специфічних ознак, етапів, виявлення перспектив розвитку, системи управлінських впливів, що вимагає відповідного наукового обґрунтування. Аналіз останніх досліджень. Дослідники визначають сутність, етапи професійного розвитку (Є. Зеєр, Е. Клімов, Т. Кудрявцев, А. Маркова та ін.), психологічні механізми (А. Маркова, Л. Мітіна, М. Полянський, Д. Сьюпер та ін.), джерела та рушійні сили (А. Деркач, Л. Мітіна, та ін.), умови (К. Абульханова-Славська, Л. Виготський, О. Леонтьєв, С. Рубінштейн), чинники, особливості та результати (К. Чарнецький та ін.), акмеологічні технології особистісно- професійного зростання (О. Варфоломєєва, О. Глущук, А. Деркач, Н. Кузьміна, Л. Орбан, Л. Рибалко та ін.). Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми, яким присвячується означена стаття. Аналіз наукових джерел свідчить про те, що питанню корегування управлінських впливів в залежності від індивідуальних особливостей молодих педагогів, рівнів та етапів професійного розвитку присвячено низку праць, зокрема праці з теорії і практики управління професійним розвитком майбутніх педагогів, технології, умов та факторів професійного розвитку вчителів тощо. Проте сьогодні залишаються недостатньо розробленими питання ефективного управління професійним розвитком молодих педагогів саме в умовах дошкільного навчального закладу, які б відповідали сучасним потребам освіти. Метою статті є: визначення етапів професійного розвитку молодих педагогів в умовах ДНЗ,підходів до виявлення і науково - теоретичного обґрунтування особливостей та умов створення цілісної системи управління професійним розвитком молодих педагогів. Виклад основного матеріалу. Вивчаючи наукові дослідження проблеми професійного розвитку ми визначили, що молодий педагог на шляху до становлення професіоналом або майстром проходить декілька етапів професійного зростання. Різні дослідники виділяють різні етапи, стадії,або фази процесу професійного розвитку у відповідності до певного обраного критерію: за рівнем виконання діяльності, соціальною ситуацією, провідною діяльністю, рівнем професіоналізму,віку. При розробці й обґрунтуванні моделі етапів професійного розвитку молодих педагогів в умовах ДНЗ, ми вважали за необхідне розглянути деякі з найбільш поширених і працюючих класифікацій етапів професійного розвитку сучасних педагогів.