1 EL ACTO COTIDIANO COMO CONFIGURADOR DEL ESPACIO. MATERIALIZACIÓN EN UN EJERCICIO DE TALLER CICLO INICIAL ESTRATEGIAS EN EL SABER PROYECTUAL • MEDIOS Y MODOS PREFIGURACION Y DE REPRESENTACION PROYECTUAL Manuel Corvalán Vilches Taller de Iniciación 2, carrera de Arquitectura. Facultad de Ingeniería y Arquitectura – Universidad Arturo Prat – Iquique, Chile Avda. Baquedano 1499, 57 252 6660 – macorval@unap.cl PALABRAS CLAVE: ARQUITECTURA, ENSEÑANZA, ACTO ARQUITECTÓNICO, CONFIGURACIÓN ESPACIAL, DISEÑO DE PROYECTO RESUMEN El ejercicio docente en la formación del arquitecto construye las bases conducentes a la creación de obra. El aprendizaje proyectual se inscribe en la epistemología de la disciplina, donde el recinto deja de ser un componente y trabaja como resultado operativo para la intervención de la realidad. En la búsqueda del conocimiento práctico del proceso proyectual en ciclo inicial de la enseñanza en arquitectura, se presenta el caso de un ejercicio que propone el “entendimiento” del mundo del hombre, partiendo por el acto arquitectónico (Cruz, 2005) para luego definir un acto cotidiano y su espacialización. El ejercicio tiene como propósito la producción de representaciones de espacios precisos, iniciáticos del aprendizaje como operatoria plástica-experimental de orden artificial (Borchers, 1968), constituyendo una base para la futura proposición de intenciones arquitectónicas, donde el habitar confiere sentido al “espacio-tiempo”. Se ejercita una secuencia de análisis mediante representaciones a escala, “intermediarios”, compuestos de “algo análogo al cuerpo y algo análogo al espacio de movilidad”, en donde con “materiales, forma y cualidades se instala la acción” (De la Cruz, 2000). Primero se registra un acto determinando su corporalidad por movimiento, secuencia y dimensionamiento, resultando un modelo inalterable por materialidad. Luego se profundiza en variantes del acto sujetas a variables contextuales, viéndose reflejadas en extensiones medibles. Como tercera parte el análisis se somete a un diálogo espacial de modelos/acto, determinando los límites precisos donde se cobijan los espacios estudiados. Comenzando con un trabajo individual y luego en equipo, los estudiantes se inician en la compresión del acto como configurador del espacio arquitectónico. TALLER DE ARQUITECTURA EN EL CICLO INICIAL Desde el Nuevo Plan de Estudios de Arquitectura de la Universidad Arturo Prat (2016), se planifica un aprendizaje continuo en el entendimiento del acto como herramienta de diseño, desde intervenciones de muy baja escala hasta la complejidad de desarrollo para piezas urbanas. El planteamiento de análisis y estudios van armando la instrumentalización de observaciones que conducen al diseño de obras. La experiencia del diseño del ejercicio expuesto en esta reseña, parte desde la pregunta que realiza el profesor Alfonso Raposo 1 a los asistentes al Segundo Encuentro de Teoría e 1 Arquitecto, Universidad de Chile, Dip. Planning Studies Universidad de Edimburgo, Magister en Arquitectura y Diseño Contemporáneo U. Central. Docente e Investigador de la FAUP.