Revista Electrónica Dr. Zoilo E. Marinello Vidaurreta Vol. 42, número 2 ISSN 1029-3027 | RNPS 1824 marzo-abril 2017 Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas Centro Provincial de Información de Ciencias Médicas Ave. de la Juventud s/n. CP 75100, Las Tunas, Cuba EDITORIAL Definiendo metas: ¿investigación científica o titulaciones del posgrado, investigativas, docentes...? Defining goals: scientific research or postgraduate degrees, scientific categorization, teaching rank upgrading...? Elso Manuel Cruz Cruz Universidad de Ciencias Médicas de Las Tunas. Las Tunas, Cuba. Correo electrónico: elso.cruz@gmail.com El establecimiento de metas es una constante en los planes de desarrollo, ya sean personales, institucionales y a todos los niveles. Los profesionales trazan sus metas individuales, entre las cuales puede estar obtener determinadas titulaciones del posgrado, docentes o de tipo investigativas, pero estas deben estar colegiadas con sus directivos, para así garantizar un conjunto de condiciones que permitan objetivamente sean alcanzadas. Un componente común entre los requisitos para obtener cualquiera de estas titulaciones es realizar algún tipo de ejercicio donde se demuestren competencias en investigaciones científicas. Esto es más acentuado cuando se trata de titulaciones científicas e investigativas. Por su parte, las instituciones también trazan sus metas, que normalmente tienen incluidas las individuales de los profesionales que en ella militan, pero que deben contemplar otras muchas más. En este complejo espectro de metas es necesario establecer determinadas jerarquías y es en este punto donde se pueden manifestar contradicciones, sobre todo a sabiendas que las instituciones son sistemas donde ocurren determinados procesos y todos ellos deben estar necesariamente concatenados. ¿Sería objetivo establecer como meta priorizada, por ejemplo, incrementar marcadamente el número de doctores en ciencias, conociendo que en el departamento, institución, o municipio de que se trate, existe una extremadamente baja producción científica? ¿Es factible pretender incrementar sustancialmente la producción científica en un entorno donde la mayor parte de las investigaciones están limitadas a estudios descriptivos y en temáticas muy estudiadas y difundidas en la literatura científica? Preguntas como estás y otras similares indican la necesidad de definir mejor hacía donde enfocar los primeros esfuerzos, las primeras metas. Para describir mejor la situación se pueden relatar algunas vivencias. Al revisar los curriculums vitae de muchos profesionales de ciencias de la salud, por años, ha sido común encontrar largos listados de actividades de superación recibidas y en contraste con ello una escasa producción científica, medida en artículos publicados. Además, en no pocas ocasiones, esa escasa producción científica abarca diferentes temas, a veces no relacionados entre sí. También suele existir una alarmante tendencia de profesionales que tienen el reconocido mérito de estar muy interesados en superarse y emprenden el camino para solicitar un tema doctoral, sin haber investigado jamás en esa temática específica, y mostrando desconocimiento de aspectos relacionados con el mismo que pueden considerarse como ciencia constituida. O quienes se acercan a profesionales de experiencia con la conocida frase “Profe, búsqueme un tema para investigar”. Estas evidencias y muchas otras indican serias deficiencias de cómo se asimila la importancia de la investigación científica, e insuficiencias en la aplicación de conceptos básicos, como el de problema científico. El tema de investigación surge del problema científico, se refiere a aspectos por conocer y que fueron objetos de estudio y que no han encontrado respuesta en el conocimiento precedente. No todos los problemas científicos pueden tomarse como tema por cualquier investigador, incluso, en ocasiones se necesitan colectivos de alta profesionalidad y con grandes recursos; en otros casos, los problemas tienen que esperar a que se desarrollen nuevos métodos e instrumentos. Aquí radica la importancia de una adecuada selección y formulación del problema científico, que deviene en motor impulsor