2017 - Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 14(3) www.ritpu.org 48 RITPU • IJTHE Virginie MARTEL Université du Québec à Rimouski virginie_martel@uqar.ca Jean-François BOUTIN Université du Québec à Rimouski profboutin@gmail.com Nathalie LEMIEUX Université du Québec à Montréal nathalie.lemieux@gmail.com Dayna MCLAUGHLIN Université du Québec à Rimouski dayna.mclaughlin1@gmail.com Isabelle BEAUDOIN Université du Québec à Rimouski isabelle_beaudoin@uqar.ca Monica BOUDREAU Université du Québec à Rimouski monica_boudreau@uqar.ca Julie MÉLANÇON Université du Québec à Rimouski julie_melancon@uqar.ca Rakia LAROUI Université du Québec à Rimouski rakia_laroui@uqar.ca Recherche scientifque avec données empiriques Résumé La multiplication des technologies numériques (Brumberger, 2011) a eu pour effet d’augmenter considérablement la présence de l’image dans la vie des étudiants. Étant donné la place qu’occupe l’image aujourd’hui, il importe de tenir compte da- vantage de son apport dans l’enseignement et dans l’apprentissage en contexte universitaire (Serafni, 2014). Cet article présente les résultats d’une étude mixte qui avait entre autres pour buts : 1) de dresser le portrait des pratiques d’apprentissages formels et informels d’étudiants universitaires en matière de littératie visuelle; 2) d’explorer l’appréciation que font les étudiants universitaires des choix réalisés par les formateurs en ce qui a trait à la présentation/ production des contenus de cours; 3) d’analyser le sentiment de compétence des étudiants univer- sitaires en matière de littératie visuelle. Dans cet article, ce sont les résultats recueillis en lien avec le deuxième objectif qui sont présentés et discutés. Les résultats obtenus illustrent que les étudiants sont nombreux à préférer un équilibre entre les pratiques d’enseignement jugées plus traditionnel- les et les pratiques multimodales qui recourent au mode visuel. La grande majorité affrme cependant apprendre davantage lorsque l’image est utilisée comme support de présentation des contenus de cours. Mots-clés Littératie visuelle, technologies de l’information et de la communication (TIC), pratiques d’apprentis- sage, apprentissage informel, apprentissage formel, pratiques de formation, enseignement supérieur Abstract The multiplication of digital technologies (Brum- berger, 2011) has considerably increased the pre- sence of the image in students’ lives. Considering the place of the image, it is now important to take more account of its contribution in teaching and learning in a university context (Serafni, 2014). This paper presents the fndings of a mixed method study that aimed to 1) document the formal and informal learning practices of university students Appréciation d’étudiants universitaires en sciences de l’éducation des pratiques de formation universitaire, recourant ou non à l’image, en ce qui a trait à la présentation/production des contenus de cours ©Auteur(s). Cette œuvre, disponible à https://doi.org/10.18162 /ritpu-2017-v14n3-04, est mise à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution 4.0 International http://creativecommons.org/licences/by/4.0/deed.fr