El aula diversificada Carol Ann Tomilson 4. Ambientes docentes que apoyan la instrucción diversificada. Un profesor realmente bueno es aquel que: sabe que un estudiante puede enseñar y que un profesor puede aprender; se integra literalmente en el ambiente de la clase tomando asiento entre el montón de pupitres, demostrando así que disfruta en el papel de quienes con sus mentes cual esponjas, están listos para absorber, puede apreciar que lo que uno piensa y dice es mas importantes. Krista, edad 18 años Jane, Bluestein, Editot Mentors, Masters y Mrs. MacGregor: Stories of teacher making a difference. No hace mucho tiempo, una profesora me hizo una pregunta bastante inquietante. Su preocupación era seriaL y yo le respondí con la seriedad que el asunto requeríaL, pero he vuelto a formular mi respuesta docenas de veces, desde que abandone el lugar que durante un día compartimos. Su pregunta era << ¿es posible diversificar la instrucción en un aula donde los estudiantes se sienten en hileras y donde la mayor parte del trabajo se realiza individualmente y en silencio?>>. Como cuando me hizo la pregunta, tenia la frente fruncida, y estoy segura de que la mía también se llenó de arrugas al contestarle: <<Si, creo que en ese ambiente se podrían aplicar muchos de los principios de la enseñanza diversificada. Incluso en esas circunstancias las actividades que se proponen a los alumnos pueden ajustarse a su nivel, de manera que supongan un reto moderados para los diferentes estudiantes. También se les pueden encomendar trabajos finales que giren en torno a sus puntos fuertes o sus intereses personales>>. 55 Me detuve y añadí: << Seguramente se producirán problemas con aquellos estudiantes cuyos estudios requerían colaboración, conversación, y movimiento>>. Y nuevamente hice una pausa. <<Pero si yo tuviera que elegir entre una clase en la que todo el mundo se sienta en silencio en las filas y trabaja en las mismas cosas, de la misma manera y en los mismos periodos de tiempo, y otra en la que todos se sientan en hileras silenciosas trabajando en tareas por su grado de dificultad son apropiadas para cada cual y están vinculadas con sus intereses, elegiría la segunda sin pensarlo dos veces>>. Continúe diciendo que un repertorio que contara solo con esas dos opciones limitaba las posibilidades del profesor y los estudiantes. Y fui un poco más allá: << Gran parte de lo que aquí se esta hablando pierde su fuerza cuando nos hallamos en una clase cuyo ambiente no es saludable>>. La profesora que había hecho la pregunta estaba <<hablando entre líneas>>. Es decir, sus palabras planteaban únicamente parte de la pregunta. En realidad estaba diciendo algo así como : <<De acuerdo. Se que tengo estudiantes con diferentes aptitudes en relación currículum. Se que estoy perdiendo a muchos de ellos a causa