Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika ISBN: 978-602-6122-20-9 hal 796-801 November 2016 http://jurnal.fkip.uns.ac.id SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNS Rabu, 16 November 2016 796 BERTANYA EFEKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PELUANG Tundung Memolo 1 SMPN 2 KALIBAWANG WONOSOBO paktundungmemolo@gmail.com Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah memberikan ulasan kepada guru tentang teknik menyusun pertanyaan yang efektif dalam pembelajaran matematika materi peluang. Melalui pertanyaan yang efektif, guru dapat mendorong siswa memecahkan masalah yang dihadapi. Pemahaman tentang bertanya yang efektif membantu guru dalam mengelola pembelajaran di kelas. Teknik bertanya efektif tersebut meliputi : (1) merangsang siswa berpikir, (2) menghubungkan dengan tujuan pembelajaran, (3) membentuk pertanyan terbuka, (4) bentuk pertanyaan yang butuh jawaban, (5) menggabungkan kata kerja yang dipilih dari taksonomi bloom, (6) bentuk pertanyaan yang membuka diskusi dengan dengan yang lain, (7) memberikan pertanyaan yang berbobot sedang, (8) menyediakan waktu tunggu. Kata kunci : Bertanya, Efektif, Pembelajaran, Peluang PENDAHULUAN Standar Isi Pelajaran Matematika (dalam Permendiknas No 22 Tahun 2006) untuk semua jenjang pendidikan dinyatakan bahwa tujuan mata pelajaran matematika di sekolah salah satunya adalah agar siswa memecahkan masalah yang meliputi kemampuan merancang model matematika, memahami masalah, menyelesaikan model, dan menafsirkan solusi yang diperoleh. Bahkan hal ini sesuai dengan NCTM (2000:60) yang menyebutkan, standar berkomunikasi matematika untuk siswa TK hingga kelas 12 adalah siswa dapat : (a) mengorganisasikan pembelajaran matematika melalui komunikasi; (b) mengkomunikasikan pemikiran matematika secara jelas kepada pasangan, guru, dan yang lainnya. Guru harus memberikan kesempatan (dalam http://www.mathleadership.com/sitebuildercontent/ ) kepada siswa untuk berkomunikasi tentang materi yang mereka mengerti. Para peneliti mendukung keefektifan bertanya (http://www.edu.gov.on.ca/eng/literacynumeracy ) dalam pendekatan penyelesaian masalah pada matematika di ruangan kelas sebab hal ini mengikutsertakan para siswa dalam penemuan, mendorong para siswa untuk membangun dan mengembangkan jalur pengetahuan yang mereka konstruksikan untuk membantu mengatasi problem solving dalam tugas yang diberikan. Keahlian guru dalam bertanya memainkan peran yang sangat penting dalam konteks ini, membantu siswa mengidentifikasi proses berpikir, melihat hubungan dan membangun antara ide yang ada dengan ide baru sebagai jalan solusi yang dapat