ERA UMA VEZ... E A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA Cristiane Maria Magalhães Professora doutora do Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado, cristmag@gmail.com Resumo: Apresentamos o resultado das atividades realizadas durante o Grupo de Trabalho Diferenciado (GTD) “Era uma Vez... e a construção histórica”, que aconteceu entre os meses de abril e julho de 2008, na Escola de Educação Básica e Profissional da UFMG – Centro Pedagógico. A oficina foi constituída por 27 crianças alfabetizadas dos três primeiros anos do Primeiro Ciclo de formação humana, com idades que variavam entre 6 e 9 anos. A oficina ocorreu uma vez por semana, no período diferente daquele em que os alunos tinham aulas regulares, durante implantação do projeto de Escola Integral no Centro Pedagógico da UFMG. A ideia para proposição do GTD surgiu das aulas de TI – Tópicos Integrados, em que a professora Cristiane Maria Magalhães, como Historiadora, percebeu as dificuldades das crianças do primeiro ciclo em identificarem as temporalidades da História. Notou-se, ainda, que muitas delas não conheciam a trajetória familiar e, ao mesmo tempo, não se viam como agentes produtoras de História. Assim, o GTD foi proposto para atender a esses requisitos e aceito pelo Ciclo Básico com a participação do professor Otávio, formado em Ciências, que além de agregar novos conhecimentos possibilitava trabalhar com um grupo maior de alunos. Palavras-chave: Educação; História; Temporalidades; Pertencimento. Não mais educador do educando, não mais educando do educador, mas educador- educando com educando-educador. Paulo Freire. INTRODUÇÃO A oficina “ERA UMA VEZ... E A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA” teve como objetivos norteadores a produção de material e de conhecimentos históricos sobre a própria história de vida das crianças. A ideia central era a de despertar a percepção das crianças para sua inserção na construção histórica e o papel social como produtores desta história. Era nosso intuito, ainda, estudar as histórias infantis para despertar o entendimento a respeito das temporalidades: passado, presente e futuro. A partir do contato em sala de aula, percebemos que as crianças não tinham entendimento das temporalidades históricas. Neste sentido, procuramos fazer com que elas próprias reconhecessem os aspectos históricos envolvidos nas histórias infantis estudadas, com capacidade de compreender as diferenças entre aquele mundo e o nosso. Inspirados pela história "A Grande Aventura de Maria Fumaça", de Ana Maria Machado, os alunos construíram um livrinho em que cada vagãozinho era um membro da sua