О. В. Каліцева ІНТЕГРАЦІЯ МЕДІАОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕС ВИКЛА ДАННЯ ДИСЦИПЛІН ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ Стрімкий розвиток у сучасному світі інформаційно-комунікаційних технологій та системи мас-медіа нагально потребує цілеспрямованої підготовки особистості до вмілого й безпечного користування ними. На вирішення таких завдань спрямована медіаосвіта, а тому використання медіаосвітніх технологій у навчальному процесі вбачається актуальним, доцільним та перспективним. У період розбудови інформаційного суспільства в Україні вагомою стає роль уміння здобувати інформацію з різних джерел, оцінювати і використовувати її в різних сферах пізнавальної, професійної, творчої діяльності. За таких умов актуальності набуває медіаосвіта загалом, а також як фактор модернізації та підвищення якості вищої освіти зокрема. Концепція впровадження медіаосвіти в Україні визначає медіаосвіту як частина освітнього процесу, спрямовану на формування в суспільстві медіакультури, підготовку особистості до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою мас-медіа, включаючи як традиційні (друковані видання, радіо, кіно, телебачення), так і новітні (комп’ютерно опосередковане спілкування, інтернет, мобільна телефонія) медіа з урахуванням розвитку інформаційно-комунікаційних технологій [1]. У вищій школі медіаосвітні елементи мають увійти до навчальних програм циклу професійно-орієнтованої гуманітарної підготовки з різних спеціальностей у відповідних їм обсягах. Наразі уміння активно споживати інформацію, тобто бути медіа- та інформаційно грамотним є необхідною вимогою до успішного фахівця в будь-якій галузі. Саме тому слід формувати у студентів внз уміння читати та розпізнавати прихований зміст текстів мас-медіа, вирізняти соціальні кліше, виокремлювати стереотипи (ґендерні, етнічні, національні), розрізняти поняття факту і ставлення, уяви, пропаганди, усвідомлювати наслідки впливу на людину засобів масової комунікації, - тобто вміння критично мислити, жити в сучасному інформаційному суспільстві. Як зазначає Г. Онкович запровадження медіаосвіти є важливою вимогою до підготовки сучасних фахівців у вищій школі. Це пов’язано з тим, що для розуміння процесів, котрі відбуваються в сучасному медіадовкіллі, молодій людині слід володіти особливими знаннями, комунікативними й інформаційними вміннями та навичками, здатністю до критичного аналізу (тобто володіти медіаграмотністю), які можна сформувати завдяки організованій і цілеспрямованій медіаосвіті [2, с. 235]. Доцільність і можливість використання засобів масової інформації в навчальному процесі визначаються їхніми особливостями впливу та сприйняття: впливаючи на максимально велику кількість сенсорних систем 74