International Journal of Advanced Engineering Research and Science (IJAERS) [Vol-6, Issue-1, Jan- 2019] https://dx.doi.org/10.22161/ijaers.6.1.22 ISSN: 2349-6495(P) | 2456-1908(O) www.ijaers.com Page | 161 A Preliminary Investigation on Teaching Styles in Higher Education Uma investigação preliminar dos estilos de ensino docente no ensino superior Antonio Marcos de Oliveira Siqueira 1 , Soraia Aparecida Monteiro 2 , Wagner dos Reis Marques Araújo 3 , Gabriel Siqueira Silva 4 , Aldair Oliveira de Andrade 5 1 Programa de Pós-Graduação em Engenharia Química (PPGENG), Universidade Federal de Viçosa, Viçosa/MG, Brazil Email: antonio.siqueira@ufv.br 2 SocialSciencesCourse, Universidade Federal de Viçosa, Viçosa/MG, Brazil Email: soraia.monteiro@ufv.br 3 Universidade do Estado de Minas Gerais, Carangola/MG, Brazil Email: marquesreis@hotmail.com 4 FoodEngineringCourse, Universidade Federal de Viçosa, Florestal/MG, Brazil Email: gabrielsiqueira25@outlook.com 5 Programa de Pós-Graduação em Ciências e Humanidades (PPGCH), Universidade Federal do Amazonas, Humaitá/AM, Brazil Email:aldairandrade@yahoo.com.br Abstract —Several studies show that to the extent that the teacher knows the learning preferences of his students is able to promote quality in the teaching-learning process. However, the teacher must know and identify his own style of teaching. The aim of this study is to verify and analyze the diversity of teaching styles in a Brazilian federal public university, based on a widely known teaching model. The method of investigation used in this theoretical-empirical study is the quantitative, through the application of forms and statistical study of the data obtained, using the tool SPSS Statistics. It was observed that the Styles of Open Education and Functional Education are the most commonly found among the professors at the university analyzed. It can be observed that for a level of significance equal to 5%, the teaching styles do not vary significantly with the gender of the teacher, with his academic formation, with the time of activity in the university, that is, the styles presented independent of these factors. The results are different from those obtained in other studies, confirming that the educational environment, the strategies involved and the content of the subjects affect the teaching styles and what justifies the need for further investigation. Keywords—Teaching styles, Learning styles, Teaching strategies, Higher education, Cognition. I. INTRODUÇÃO Atualmente, ao pensarmos na diversidade de formas de aprendizagem é necessário atentarmo-nos para as individualidades pessoais no contexto da sociedade. Conforme destacam [1] “o estudo dos processos que envolvem as práticas de ensino e aprendizagem tem sido objeto de preocupação de pesquisadores e teóricos há várias décadas, tanto na busca de alternativas facilitadoras para o desencadear do processo de aprendizagem, quanto para o desvendar dos mecanismos e das práticas educativas que produzem o sucesso ou o chamado fracasso escolar”. [1] observam ainda que “novas formas de ensinar e aprender vem acontecendo em função das constantes mudanças que estão ocorrendo no processo do conhecimento” e “a evolução tecnológica e a velocidade das informações fazem com que as necessidades pessoais e profissionais alterem-se com o passar do tempo”. O professor é peça essencial na aprendizagem dos estudantes, portanto, é necessário que conheça a si mesmo e seu estilo de ensino para aperfeiçoar suas potencialidades e se adaptar às características dos alunos [2]. [3, 4] esclarecem que na medida em que o docente conhece as preferências de aprendizado de seus alunos é capaz de promover um ensino direcionado por estes