Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Atılganlık Becerileri İle Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Analyzing the Relationship between Pre-service Pre-school Teachers’ Skills of Assertiveness and Teaching Styles for Sustainable Development Abdulkadir KABADAYI, Emine BOZKURT Abstract It is known that the student’s individual differences and differences in learning styles is important in the education programme that is based on Constructivist approach implemented in our country in recent years. Each individual’s learning style and the characteristics he/she needs in education environments vary. Considering the students’ learning styles based on the existing literature, it is understood that education environments formed by the teacher has a positive effect on increasing the students’ success. Having all these in mind, it is thought that social skills and learning styles of the teacher, one of the most important parts of the learning process, will affect the quality of the education. Therefore, the study was conducted to determine whether the assertiveness skills of teacher candidates have a significant relation with their learning styles or not. Sample of the study constitutes 217 preservice teachers attending to the preschool teaching department between 2014-2015 academic years. In the study, descriptive models were used; Rathus assertiveness scale and Kolb teaching style scale were conducted to collect the study data. The data handled was evaluated by descriptive analysis including frequency, average, percent, and Chi-square test. Key Words: Sustainable Development, Preschool, assertiveness skill, learning styles. Giriş Küreselleşen dünyamızda bireysel hareketler gün geçtikçe daha da önem taşımaktadır Verilen eğitimde, öğrenciye verilen değerin arttığı; ülkemizde de eğitilenlerin kişisel farklılıkları göz önüne alarak hazırlanan eğitim programlarının uygulanmaya başladığı görülmektedir. İnsanların gelişim süreçlerini etkileyen bilişsel gelişimleri ile ilgili farklılıklar, onların öğrenme ile ilgili süreçlerini de etkilemektedir. Bireylerin sahip olduğu farklılıklardan biri de öğrenme stilleridir (Otrar, 2006; Bacanlı, 2005 ve Tayfun, 2010). Öğrenme stilini tanımlarken Keefe (1979) “bireylerin etrafında yaşananları algılama biçimleri, onları özümseme durumu ve onlara nasıl geri dönütlerde bulunduğunu gösteren psikolojik, zihinsel davranışlar bütünü” olduğunu ifade etmektedir. Öğrenme stilleri bileşenlerden oluşmaktadır. Bileşenlerin toplam puanları bireyin aktiften yansıtıcıya (AY- YG), soyuttan somuta (SK-SY), olarak yaptıkları tercihleri belirlemede önem taşımaktadır. Bu grupların içindeki dört kategoriden elde edilen puanlara dayanılarak, kişilerin değiştiren,