* Professora do Centro de Estudos Anglísticos da Universidade de Lisboa /Universidade de Lisboa. Email: lilicavalheiro@campus.ul.pt. http://dx.doi.org/10.13102/cl.v18iEspecial.2605 Raising awareness in teacher education: from the EFL course book to other ELF-aware sources Sensibilização para a formação de professores: do livro do curso EFL para outras fontes conscientes do ELF Lili Cavalheiro* Universidade de Lisboa Lisboa, Portugal Resumo: Atualmente o inglês funciona como uma língua franca global cuja comunicação é maioritariamente feita entre falantes não-nativos. Apesar desta realidade, o ensino do inglês e os materiais didáticos utilizados continuam a seguir essencialmente não só o inglês padrão como também os paradigmas culturais da Inglaterra e dos Estados Unidos da América. Apesar dos professores de inglês como língua estrangeira (ILE) estarem atentos ao uso internacional da língua, a maioria continua a seguir o modelo padronizado apresentado nos manuais escolares utilizados nas escolas sem qualquer tipo de questionamento sobre a língua, cultura ou até as imagens presentes nesses manuais. Tendo em conta esta realidade, é importante que os professores de ILE aprendam desde logo a tomar uma posição mais crítica e, por isso, os cursos de formação de professores são o lugar ideal para que os futuros professores de inglês conheçam como podem tomar uma perspectiva mais crítica ao analisarem os manuais escolares a adoptar nas suas aulas. Através desta reflexão conseguem tomar uma decisão mais informada e perceber aquilo que mais interessa para os seus alunos. Paralelamente, poderão também aprender a desenvolver os seus próprios materiais, indo ao encontro das necessidades e dos interesses da turma, o que lhes permite também criar materiais que reflitam o uso global da língua. Por fim, este artigo apresenta algumas sugestões sobre como os professores podem desenvolver materiais que espelham o uso atual da língua inglesa. Palavras-chave: Ensino da língua inglesa. Inglês como língua franca. Materiais de ensino. Formação de professores. Abstract: English is currently a global lingua franca, through which communication mainly takes place between non-native speakers of the language. Despite this reality, English Language Teaching (ELT) and ELT materials have continued to mainly follow the Standard English and British/American cultural paradigms. As a result, even though English as a Foreign Language (EFL) teachers may be aware of the international use of the language, the majority continue to blindly follow the models presented in the course books used in schools, without ever questioning the language, culture or even images that are depicted. Bearing this in mind, this paper proposes that it is crucial that EFL teachers learn how to take a critical stance from early on; therefore, pre- service teacher education programs are viewed as the essential place for future EFL teachers to learn how to critically analyze course books. By doing so, they can take an informed stance on what matters most for their class and be able to develop their own materials that may be more in line with the students’ interests/needs, as well as reflect the global use of English. Finally, this paper ends with some suggestions on how teachers can develop more globally-oriented materials that reflect the actual use of English. Keywords: English Language Teaching. English as a Lingua Franca. Teaching Materials. Teacher education. Revista Digital dos Programas de Pós-Graduação do Departamento de Letras e Artes da UEFS Feira de Santana, v. 18, n. Especial, p. 200-220, outubro-dezembro/2017 http://periodicos.uefs.br/index.php/acordasletras/index