Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato: Hortigüela Alcalá, D., Abella García, V., y Pérez Pueyo, A. (2014). ¿Trabajamos para evaluar las Competencias Básicas? Estudio de la percepción del profesorado sobre la implantación en los centros educativos. Revista de evaluación educativa, 3 (1). Consultado el día de mes de año en: http://revalue.mx/revista/index.php/revalue/issue/current Fecha de recepción: 5 de abril 2014 Fecha de aceptación: 17 de julio 2014 ¿Trabajamos para evaluar las Competencias Básicas? Estudio de la percepción del profesorado sobre la implantación en los centros educativos David Hortigüela Alcalá Universidad de Burgos, España Víctor Abella García Universidad de Burgos, España Ángel Pérez Pueyo Universidad de León, España Resumen La evaluación de la práctica docente es uno de los aspectos que más preocupa a la Comunidad Educativa. Las Competencias Básicas (CCBB), a pesar de que llevan más de 8 años implantadas en el sistema educativo Español, todavía generan incertidumbres entre el profesorado. Es por eso que en este trabajo se presentan los resultados sobre la percepción de los equipos directivos y los docentes de Educación Física (EF) en relación a las competencias básicas (CCBB). Son 30 centros de Educación Secundaria de la capital de Burgos (España) los que se han utilizado como muestra del estudio, incidiendo en la percepción de los equipos directivos y los docentes de EF sobre las vías evaluativas que derivan de las competencias en el ámbito curricular. Se ha empleado una metodología mixta, donde además de obtener datos a partir del uso de unos cuestionarios validados por un grupo de expertos, se ha realizado un estudio de caso único en un centro educativo, realizando un seguimiento de las clases de los profesores de EF y atendiendo a todos los agentes implicados. La mayoría de los equipos directivos y de los profesores de EF consideran positivo utilizar las CCBB como herramienta educativa que sirva para alcanzar un mayor consenso tanto en la evaluación como en la delimitación del nivel de exigencia en cada curso por cada una de las materias. Sin embargo coinciden en la ausencia de información por parte de la Administración, lo que provoca una falta de formación del profesorado. Palabras clave: Competencias Básicas, implicación del alumnado, estrategias