Currículo sem Fronteiras, v. 18, n. 3, p. 1003-1024, set./dez. 2018 ISSN 1645-1384 (online) www.curriculosemfronteiras.org 1003 O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO BAIANO: entre a formação integral e a valorização das diferenças Eliana Póvoas Pereira Estrela Brito Universidade Federal do Sul da Bahia Resumo Neste artigo, analiso as políticas curriculares para o ensino médio das escolas públicas do Estado da Bahia. Apoiada em noções extraídas da Teoria da Hegemonia (LACLAU; MOUFFE) e, em diálogo com Hall e Bhabha, questiono os sentidos que vêm sendo produzidos pelos currículos na perspectiva racial. Argumento que ao trabalhar com noções que articulam a formação integral do estudante à cultura como um conceito homogêneo e unificador de identidades, as práticas curriculares deixam de abrir espaços para a emergência da diferença. Palavras-chave: relações étnico-raciais; políticas educacionais; diferença Abstract In this article, I seek to analyze the curricular policies for the government educational system concerning with high schools in the State of Bahia. Supported by notions extracted from the Theory of Hegemony (LACLAU; MOUFFE) and, in dialogue with Hall and Bhabha, I question the meanings that have been produced by the curricula through the racial perspective. It is argued that whereas working with notions that articulate the integral formation of the student to culture as a homogeneous and unifying concept of identities, the curricular practices cease to open spaces for the emergence of the difference. Keywords: ethnic-racial relations; educational policies; difference