Geliş tarihi: 18.06.2018 Kabul tarihi: 30.10.2018 Yayımlanma tarihi: 15.04.2019 Elementary Education Online, 2019; 18(2): pp. 837-851 İlköğretim Online, 2019; 18(2): s. 837-851. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr doi: 10.17051/ilkonline.2019.562064 Ortaokul Öğrencileri için Kodlamaya Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Attitude Scale Towards Coding for Secondary School Students: A Validity and Reliability Study İlyas Akkuş, İnönü Üniversitesi, ilyas.akkus@inonu.edu.tr https://orcid.org/0000-0002-0932-4787 Uğur Özhan, İnönü Üniversitesi, ugur.ozhan@inonu.edu.tr https://orcid.org/0000-0003-1890-3868 Adnan Kan, Gazi Üniversitesi, adnankan@gazi.edu.tr https://orcid.org/0000-0002-3610-0033 Öz. Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin kodlamaya yönelik tutumlarının belirlenmesi amacıyla bir tutum ölçeği geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda öncelikle ilgili alan yazın incelenmiş, 10 öğrenci ve alan uzmanı iki öğretmen ile görüşmeler yapılmış ve maddeler oluşturulmuştur. Oluşturulan maddelerin kapsam geçerliliği ve uzman görüşü için dört öğretmen ve iki öğretim üyesi ile bir dil uzmanından değerlendirme alınmıştır. 20 maddeden oluşan ölçeğin son haliyle Malatya il merkezinde kodlama eğitimi veren iki farklı ortaokulunda 6. ve 7. sınıflarda öğrenim gören 292 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Elde edilen veriler üzerinden ölçeğin yapı geçerliğini sağlamak amacıyla açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda 10 maddeden oluşan tek faktörlü ölçek elde edilmiştir. Ölçekte yer alan 10 maddenin tamamı birlikte varyansın %55.352’ini açıklamaktadır. Doğrulayıcı faktör analizinde ise uyum indisleri incelenmiş ve yeterli düzeyde olduğu görülmüştür. Sonuç olarak geliştirilen kodlama ölçeğinin iç tutarlılık güvenirlik katsayısı olan Cronbach Alfa değeri, ölçeğin tamamı için .90 olarak bulunmuştur. Anahtar Sözcükler: Kodlama eğitimi, Tutum, Kodlama becerisi Abstract. In this study, it was aimed to develop an attitude scale in order to determine the attitudes of middle school students towards coding. In this direction, firstly interviews were held with 10 students and two specialist teachers and items were created. Four teachers and two lecturers and one linguist were evaluated for the validity of the content and expert opinion. At last, the scale was applied to 292 students in 6th and 7th grade in two different secondary schools that received coding education in Malatya. In order to ensure the validity of the scale structure, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis was performed first. As the result of the exploratory factor analysis, a one factor scale consisting of 10 items was obtained. All 10 items in the scale together explain 55.352% of the variance. In confirmatory factor analysis, compliance indices were examined and found to be adequate. As a result, the internal consistency reliability coefficient of the developed coding scale was found to be .90 for the entire Cronbach Alpha scale. Therefore, the validity and reliability tests of the scale developed in this study have been made successfully and are ready to be used for measuring the attitudes of the students who have received coding education. Keywords: Coding education, Attitude, Coding skill