ISSN: 2618-1789 Año V, Volumen I Junio 2018 REVISTA ALQUIMIA EDUCATIVA Facultad de Humanidades Universidad Nacional de Catamarca Arévalo, Rocío del Valle Buenas y poderosas prácticas de la enseñanza: relatos de futuros docentes catamarqueños Arévalo, Rocío del Valle Facultad de Humanidades Universidad Nacional de Catamarca rocioarevalo378@gmail.com Ree Fecha de recepción Reception date 30/10/2017 Fecha de modifcación Modifcation date 14/03/2018 Fecha de aceptación Date of acceptance 21/03/2018 La Didáctica como espacio curricular de las carreras de profeso- rado brinda una plataforma teórica y práctica para la toma de de- cisiones en relación con el ejercicio de la profesión docente. Tra- dicionalmente las investigaciones sobre la enseñanza estuvieron referidas a la categoría de prácticas exitosas que defnió la relación entre la enseñanza y el aprendizaje en términos de causalidad. No obstante, las corrientes didácticas contemporáneas reconocen la complejidad de las prácticas de la enseñanza y ofrecen una base teórica que introduce las categorías buena enseñanza y enseñan- za poderosa que posibilitan la comprensión de tales prácticas como acciones intencionales, institucionales, sociales y políticas. En esta comunicación, expondremos el análisis descriptivo de una experiencia didáctica realizada en el marco de la cátedra Didác- tica General del profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Catamarca, en el año 2016. Los estudian- tes reconstruyeron, mediante la elaboración de relatos pedagó- gicos, buenas prácticas de la enseñanza y enseñanzas poderosas que marcaron su biografía escolar durante el nivel medio. Desde un enfoque cualitativo, se identifcaron rasgos singulares de tales prácticas en el contexto catamarqueño. Para el análisis de los re- latos y la construcción de categorías emergentes se realizó una triangulación metódica de fuentes. Palabras claves Buena enseñanza – Enseñanza Poderosa – Relatos pedagógicos Referencia para citar este artículo: Arévalo, R. (2018). Buenas y poderosas prácticas de la enseñanza: reala- tos de futuros docentes catamarqueños. Alquimia Educativa, Vol I, pp. 01-15