FERREIRA, L. H., REIS, M. A. S. Diálogo entre mônadas: memória, formação docente e sensibilidade In: VII Seminário Nacional do Centro de Memória: Memória, cidade e Educação das sensibilidades. Campinas: 2012. v.1. Diálogo entre Mônadas: memória, formação docente e sensibilidade Eixo: Memória e Formação de Professores - Comunicação Oral Luciana Haddad Ferreira 1 Marciene Ap. Santos Reis 1 RESUMO: Buscamos, com o presente trabalho, estabelecer diálogo reflexivo entre memória e formação de professores, ressaltando a importância das narrativas pessoais para a ampliação de sentidos da prática docente. Nas narrativas, visualiza-se a memória não apenas como lembrança consciente do passado, mas como maneira de conhecimento e de percepção ampliada do momento presente, num encontro com objetos e situações que carregam significados. Tal reflexão acontece através do estudo de mônadas – narrativas curtas, que trazem em si uma totalidade de representações e significados. A compreensão e aproximação destas partes-todo com a prática docente torna possível construir panoramas a respeito da formação profissional e pessoal num âmbito que considera a experiência e o exercício da sensibilidade como fundamentais para o desenvolvimento humano. Neste sentido, através deste tipo de registro podemos perceber indícios do tempo histórico, da autoria da narrativa e das experiências vividas. Torna-se possível, através das narrativas dos educadores, levantar os traços culturais de uma sociedade e a trajetória de formação de um indivíduo, bem como fazer conexões entre as relações vividas pelo sujeito em uma outra época/tempo/espaço em relação à atualidade. Tal possibilidade potencializa discussões e expande olhares em relação ao suprimento das necessidades dos indivíduos e de suas particularidades, fragmentos que desvendam o conceito de modernidade capitalista. Palavras-chave: Memória. Formação de Professores. Narrativas. ABSTRACT: Buscamos, com o presente trabalho, estabelecer diálogo reflexivo entre memória e formação de professores, ressaltando a importância das narrativas pessoais para a ampliação de sentidos da prática docente. Nas narrativas, visualiza-se a memória não apenas como lembrança consciente do passado, mas como maneira de conhecimento e de percepção ampliada do momento presente, num encontro com objetos e situações que carregam significados. Tal reflexão acontece através do estudo de mônadas – narrativas curtas, que trazem em si uma totalidade de representações e significados. A compreensão e aproximação destas partes-todo com a prática docente torna possível construir panoramas a respeito da formação profissional e pessoal num âmbito que considera a experiência e o exercício da sensibilidade como fundamentais para o desenvolvimento humano. Neste sentido, através deste tipo de registro podemos perceber indícios do tempo histórico, da autoria da narrativa e das experiências vividas. Torna-se possível, através das narrativas dos educadores, levantar os traços culturais de uma sociedade e a trajetória de formação de um indivíduo, bem como fazer conexões entre as relações vividas pelo sujeito em uma outra época/tempo/espaço em relação à atualidade. Tal possibilidade potencializa discussões e expande olhares em relação 1 Mestranda em Educação / Unicamp - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Continuada – GEPEC.