XIV Encontro Regional Nordeste da Associação Brasileira de Educação Musical Educação Musical em tempos de crise: percepções, impactos e enfrentamentos Salvador/BA - 19 a 21 de setembro de 2018 O papel social do educador musical e suas estratégias pedagógicas em meio aos desafios do ensino não-formal Francisca Antonia Marcilane Gonçalves Cruz Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE Universidade Federal do Ceará - UFC marcilanegc@yahoo.com.br Cristiane Soares Gonçalves Secretaria de Educação do Estado do Ceará - SEDUC Universidade Federal do Ceará - UFC krislets@gmail.com Marco Antonio Toledo Nascimento Universidade Federal do Ceará - UFC marcotoledosax@hotmail.com Resumo: Esse trabalho toma como ponto de partida o ensino-aprendizagem de música em dois espaços não-formais existentes no interior do estado do Ceará, nas cidades de Cascavel e de Sobral. A partir de reflexões realizadas em duas pesquisas de mestrado desenvolvidas no Grupo de Pesquisa em Educação, Artes e Música (PESQUISAMUS), foi possível constatar que o ensino de música nesses dois contextos, vem possibilitando o acesso ao aprendizado musical e, que, destacam-se a figura dos seus respectivos educadores musicais que por meio de suas estratégias pedagógicas, conseguem em muitos casos, driblar as dificuldades ocasionadas pela falta de apoio (financeiro e/ou moral) para o desenvolvimento da educação musical em seus ambientes e projetos. Verificamos ainda, que o ensino de música nos dois espaços de investigação, vem formando e transformando a vida de muitos jovens e de seus familiares por meio do aprendizado e da vivência musical, e assim, consequentemente, reinventam o seu cotidiano. As pesquisas foram de natureza qualitativa e tiveram como design de investigação, dois estudos de caso. As técnicas de coleta de evidências utilizadas em comum foram entrevistas por grupo focal e análises de registros audiovisuais. Palavras-chave: Educador musical, Papel social, Ensino não-formal. Introdução A presente pesquisa foi estimulada a partir de estudos realizados pelas autoras no Mestrado Profissional em Artes (PROFARTES) e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), ambos vinculados ao Grupo de Pesquisa em Educação, Artes e Música (PESQUISAMUS) e a Universidade Federal do Ceará (UFC). A partir de diversas reflexões