102 Textos multimodais no ensino de língua portuguesa: A importância do livro didático Lucimar Pinheiro da Silva Sampaio 1 Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar como a Multimodalidade é essencial no livro didático no ensino de Língua Portuguesa, num momento em que, embora a tecnologia tenha adquirido mais espaço no cotidiano do aluno, ainda caminha lentamente no processo de ensino das escolas. Neste recorte, apresento algumas considerações sobre a importância do Letramento (Kleiman, 1995; Bortone, 2012) por meio de textos multimodais para o ensino de Língua Portuguesa (Dionísio, 2005; Ferraz, 2015; Silva e Ramalho, 2012) e como o livro didático, enquanto ferramenta de ensino de fácil acesso em escolas públicas, pode contribuir para a prática de Multiletramentos (Rojo, 2009; 2012). O intuito dessas considerações é colocar em discussão a necessidade de adequar as práticas de ensino ao contexto tecnológico que hoje se vivencia fora dos muros da escola, tornando o ensino mais atrativo e desafador para os estudantes. Palavras-chave: Letramento. Multiletramento. Multimodalidade. Multimodal texts in portuguese language teaching: The importance of the didactic book Abstract Te objective of this research was to analyze how multimodality is essential in the didactic book in the teaching of Portuguese as frst language, at a time when, although technology has acquired more space in daily life of the student, still walks slowly in the process of teaching schools. In this section, I present some considerations about the importance of Literacy (Kleiman, 1995; Bortone, 2012) through multimodal texts for the teaching of Portuguese Language (Dionísio, 2005, Ferraz, 2015, Silva e Ramalho, 2012) as a teaching tool easily accessible in public schools, can contribute to the practice of Multiliteracies (Rojo, 2009; 2012). Te purpose of these considerations is to discuss the needing to adapt teaching practices to the technological context that is now outside the school walls, making teaching more attractive and challenging for the students. Keywords: Literacy, Multiliteracy, Multimodality. 1 Mestra em Educação pela Universidade de Brasília (UnB). Professora de Língua Portuguesa da Secretaria do Estado de Educação do Distrito Fede- ral. Pesquisadora no GECAL/UnB/CNPq e no GIEL/UFLA/ CNPq. Revista Anhanguera Goiânia v.18, n. 1, jan/dez. p. 102-109, 2017