Capítulo 3 Estrutura do Método científico: Por uma epistemologia da Informática na Educação Alex Sandro Gomes (UFPE), Claudia Roberta Araújo Gomes (UFRPE) asg@cin.ufpe.br, cra@ded.ufrpe.br Objetivo do Capítulo Este capítulo tem o objetivo versar sobre a natureza do método científico, o rigor na pesquisa científica, suas utilidade e relevância e ética na pesquisa. Para ilustrar a apresentação desse método e de seus construtos, adotamos o paradigma quantitativo, experimental e positivista. No entanto, ao longo do capítulo apontamos pontualmente alguns outros paradigmas. Ao final da leitura deste capítulo, você deverá ser capaz de: • Entender a estrutura do raciocínio científico enquanto evolução e herança cultura em forma de um raciocínio humano ou estratégia cognitiva para resolução de problemas complexos. • Compreender como este raciocínio é organizado em seu estado maduro por pesquisadores experientes. • Identificar as principais características do método científico enquanto raciocínio estruturado, sistematizado e transmissível para futuras gerações. • Realizar os processos estruturados de formulação de perguntas, delimitações de problemas, proposição de hipóteses e testes de hipóteses a partir de experimentações. • Entender como a estrutura do método científico integra-se à prática de atividades de inovação e design de novas tecnologias. • Discutir em particular as limitações do método científico positivista dentro da prática da pesquisa em Informática na Educação e como essa limitação pode ser suplantada pela combinação de outros tipos de raciocínio de resolução de problemas.