LECTURA Y ESCRITURA: UNA PROPUESTA DE INTERVENCION METACOGNITIVA DESDE LOS ENTORNOS DIGITALES 1 JACOB VARGAS ARTEAGA LIZMERY NAVARRETE CALAO jacvar30@gmail.com lizmenaca@gmail.com Universidad de Córdoba ABSTRACT This paper shows the contribution that the use of technology-mediated environments with metacognitive guidance on improving reading comprehension skills and production of written discourse in high school students. The study was conducted from a quasi-experimental quantitative approach that included tests to assess levels of reading comprehension skills and production of written discourse before and after the didactic intervention. The results allow us to consider the use of teaching strategies supported with metacognitive guidance in technological environments contributes significantly to improving the reading comprehension skills, not equally, in production of written discourse. In conclusion, digital environments are mediation tools that support various teaching strategies, promoting awareness and self-regulation in learners, generating changes in the way they assume their reading and writing processes. KEYWORDS: Digital Environments, Reading comprehension, reading comprehension skills, production of written discourse, metacognitive strategies, Information and Communications Technology (ICT). RESUMEN Esta ponencia demuestra los resultados de una intervención didáctica en los procesos de comprensión de lectura y producción de discurso escrito en estudiantes de educación media, a partir del uso de entornos mediados por tecnología con orientación metacognitiva. El estudio se abordó desde un enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental que incluyó pruebas para evaluar los niveles de comprensión de lectura y la producción de discurso escrito antes y después de la intervención didáctica. Los resultados permiten considerar, que el uso de las estrategias didácticas con orientación metacognitiva soportadas en ambientes tecnológicos, contribuyen de manera significativa en el mejoramiento de los procesos de comprensión de lectura, y no de igual manera, en los procesos de producción discursiva escrita. Se concluye que los entornos digitales son instrumentos de mediación que promueven la conciencia y la autorregulación en los aprendices, generando cambios en la forma de asumir sus procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura. PALABRAS CLAVES: Entornos digitales, Comprensión de lectura, Producción de discurso, Estrategias metacognitivas, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). 1 Esta ponencia expresa los resultados del proyecto de investigación: “Estrategias Metacognitivas en Entornos Tecnológicos: Su influencia en la Comprensión de Lectura y la Producción de Discurso Escrito”, desarrollado en el municipio de San Bernardo del viento, departamento de Córdoba, Colombia. Maestría en educación SUE Caribe, Universidad de Córdoba.