Ciências em Foco, v. 6, n. 1, p. 2-18, 2013. 2 CONCEPÇÕES DE PROGRESSO BIOLÓGICO EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA João Vicente Alfaya dos Santos Universidade Federal de Santa Catarina santosalfaya@gmail.com Resumo Pesquisas já feitas sobre ensino de evolução biológica, seja com professores seja com alunos, quando indagam acerca do processo evolutivo, apresentam resultados similares, como o de que a evolução seria um processo linear, com vistas ao melhoramento dos organismos ou que apresentaria uma finalidade, ou seja, seria progressiva. Trazemos neste artigo as formulações de Francisco Ayala e Stephen Jay Gould, com o fito de aprofundar teoricamente o debate acerca do tema. Buscamos, igualmente, identificar e caracterizar os possíveis entendimentos de progresso biológico nos livros didáticos de Biologia selecionados pelo Programa Nacional do Livro Didático de 2012, valendo-nos da análise de conteúdo e partindo de categorias a priori, formuladas por investigações anteriores sobre essa questão. A análise dos dez livros selecionados evidenciou frequente presença de concepções de progresso, sobretudo as categorias de linearidade e de aperfeiçoamento. Discutimos, ao final, possíveis implicações desses resultados para o ensino de evolução. Palavras-chave: progresso biológico; livro didático; evolução biológica; filosofia da biologia. Introdução O presente artigo é uma exposição resumida da dissertação de mestrado defendida em 2013, no programa de pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina, cujo título é Concepções de Progresso Biológico em Livros Didáticos de Biologia Aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2012. Iniciaremos com uma breve exposição sobre evolução e aspectos do seu ensino, para, em seguida, abordarmos algumas vertentes filosóficas que buscam defender ou combater a noção de progresso em relação à evolução biológica. No momento seguinte apresentaremos a metodologia empregada na pesquisa, que se orientou pela análise de conteúdo. Por fim, mostraremos os resultados da análise dos livros didáticos e discutiremos os resultados alcançados, com alguns encaminhamentos para o ensino de evolução.