>>Atas CIAIQ2019 >>Investigação Qualitativa em Educação//Investigación Cualitativa en Educación//Volume 1 159 Aprender em projetos de translação de conhecimento durante o ensino clínico Óscar Ferreira 1 e Cristina Lavareda Baixinho 2 1 Escola Superior de Enfermagem de Lisboa, UIDE, Portugal. oferreira@esel.pt; 2 Escola Superior de Enfermagem de Lisboa, UIDE, CiTheCare, Portugal. crbaixinho@esel.pt; Resumo. Ao longo dos anos os estudantes do 4º ano, 2º semestre, têm sido envolvidos no projeto Transição Segura - projeto de translação de conhecimento que envolve um hospital, um agrupamento de centros de saúde e uma escola de enfermagem. Esta investigação teve por objetivo compreender a perceção dos estudantes e enfermeiros sobre a participação nos projetos de translação do conhecimento, durante o último ensino clinico que realizaram no curso de enfermagem e o impacto na sua aprendizagem e aquisição de competências. Estudo qualitativo, com entrevista semiestruturada; os participantes foram 12 estudantes finalistas e 14 enfermeiros com 3 a 5 anos de atividade profissional que haviam estado envolvidos no projeto. Os resultados indicam que o envolvimento em projetos de prática clinica foi importante para o desenvolvimento de competências em termos da função de educação e guia, na gestão eficaz de situações de evolução rápida, na certificação da qualidade dos cuidados de saúde e, em matéria de organização e de repartição de tarefas. Palavras-chave: Enfermagem; Transferência do Conhecimento; Desenvolvimento Profissional; Competências, Estudantes. Learning in knowledge transfer projects Abstract. Over the years, students in the 4t h year, 2 nd semester, have been involved in the Safe Transition Project - a knowledge translation project involving a hospital, primary care centres and a nursing school. The objective of this research was to understand the students 'and nurses' perception about the participation in knowledge translation projects, during the last clinical teaching they did in the nursing course and the impact on their learning and skills acquisition. Qualitative study, with semi-structured interview; the participants were 12 finalist students and 14 nurses with 3 to 5 years of professional activity who had been involved in the project. The results indicate that the involvement in clinical practice projects was important for the development of competences in terms of the education and guidance function, in the effective management of situations of rapid evolution, in the certification of the quality of health care and, in terms of organization and task sharing. Keywords: Nursing; Knowledge Transfer; Professional Development; Skills; Students;. 1 Introdução Os Ensinos Clínicos (EC) representam cerca de 50% do total de horas do Curso de Licenciatura em Enfermagem (CLE). Esta metodologia de ensino-aprendizagem torna-se, não só pelo tempo, mas também pelos resultados de aprendizagem planeados, num espaço importante para o desenvolvimento de saberes e competências pelo confronto entre o saber académico e a sua integração nas situações de práxis clinica dos profissionais (Ferreira & Baixinho, 2015). É relevante também pela possibilidade de integrar a teoria na prática e de contribuir para o processo de construção de identidade profissional (Barroso, 2009). No decurso do último ensino clinico do curso de licenciatura os estudantes têm tido a possibilidade de integrar o projeto Transição Segura e os diferentes projetos de prática clinica nos serviços de internamento hospitalar (medicina, cirurgia e ortopedia) onde decorre o EC.