1 Dibujando paralelos con las desigualdades de clase social en el Reino Unido: límites, poder y (no)reconocimiento de talento Andrés Sandoval-Hernández y Michael Donnelly En este capítulo final se relaciona la literatura del Reino Unido sobre clase social y educación con la literatura de México sobre el diálogo interepistémico, principalmente relacionado con la indigeneidad y la inclusión educativa. No pretendemos hacer comparaciones ingenuas entre estos dos cuerpos de literatura; en vez de ello, limitamos nuestro trabajo a la identificación de grandes paralelos. Los contextos nacionales de México y del Reino Unido tienen diferencias tangenciales. De hecho, la razón por la cual la discusión sobre interculturalidad está presente en la actualidad se debe, en gran parte, al hecho de que países europeos como el Reino Unido colonizaron grandes franjas del mundo. La clase social y la indigeneidad no son lo mismo y, por ello, no pretendemos hacer comparaciones directas. Reunimos los dos cuerpos de literatura para resaltar los paralelos entre ellos en un nivel abstracto superior; con el fin de identificar algunos de los hilos comunes relacionados con el establecimiento de límites, el poder y el (no)reconocimiento del talento. Si bien la indigeneidad no es lo mismo que la clase social, ambas son, teóricamente hablando, subjetividades construidas por relaciones históricas de poder. Comenzamos por sintetizar los puntos principales de los capítulos que forman este volumen para identificar los argumentos clave que son consistentes en los diferentes capítulos. Después, examinamos los conceptos de establecimiento de límites, poder y (no)reconocimiento de talento en la literatura sobre clase social en el Reino Unido; a la vez que establecemos paralelos con conceptos inherentes a los diálogos interepistémicos desarrollados desde la perspectiva de los diferentes autores que contribuyen a este libro. Propuestas clave sobre el diálogo y el conflicto interepistémico