1 XI Jornadas de Sociología (UBA) Coordenadas contemporáneas de la sociología: tiempos, cuerpos, saberes. Facultad de Ciencias Sociales – Universidad de Buenos Aires 13 al 17 de julio de 2015 ¿Qué hay de nuevo con los nuevos docentes? Un análisis de los espacios de socialización y formación profesional “no convencionales” Iglesias, Andrea CONICET/IICE-UBA andru_rosario@hotmail.com Resumen La categoría de “nuevos docentes” intenta dar cuenta de los aspirantes a la carrera y los que se inician en la profesión, particularmente aquellos jóvenes que provienen de sectores anteriormente excluidos del nivel superior en el contexto actual de la “reconfiguración de la escena educativa” argentina. Estos “nuevos” que se inician en la docencia, son “aspirantes” a trabar en el sistema educativo de nivel medio. Como tales, desconocen muchas de las “reglas del juego” y las regulaciones del mercado laboral docente y se encuentran transitando sus primeras inserciones laborales en la escuela secundaria. En este recorrido, circulan por distintos espacios formativos y de socialización profesional, que muchas veces no son considerados como parte de su formación y/o sus condiciones laborales. Desde un enfoque cualitativo, elementos de la sociología de Bourdieu y la antropología de la subjetividad, me propongo analizar aquí el modo en que estos nuevos docentes construyen su subjetividad junto a sus futuros colegas en espacios de formación y socialización que han sido poco abordados, como ser los cursos de capacitación y Actos Públicos. Resultados preliminares indican que estos espacios son fuertemente constitutivos de la subjetividad de los “nuevos”. Palabras claves: formación docente – nuevos docentes – noveles – sociabilidad profesional – condiciones laborales Introducción El presente trabajo se enmarca en mi tesis doctoral, donde investigo el modo en que se relacionan las trayectorias de formación (inicial y continua) de los “nuevos” docentes de escuelas medias de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires –en adelante CABA–, con sus