Tehnologii informatce şi de comunicaţie în domeniul muzical 65 Sunetele imaginii / The Sounds Of Image Loredana MUNTEAN Facultatea de Şiinţe Socio-Umane, Universitatea din Oradea/ Faculty of Social-Humanistic Sciences, University of Oradea, Romania lmuntean@uoradea.ro REZUMAT Prezentul articol îşi propune să aducă argumente pentru cunoaşterea şi valorificarea cât mai multor resurse în studiul muzicii, aşa încât beneficiarul procesului de educaţie muzicală să perceapă, să caute, să genereze Binele, Frumosul şi Adevărul din/în universul sonor care-l înconjoară. Cuvinte cheie Sunet, imagine, educaţie muzicală, transdisciplinaritate, AudioPaint, Audacity. INTRODUCERE Orice experienţă muzicală este generatoare de emoţie. Intensitatea şi tipul emoţiilor variază de la o persoană la alta, de la un context la altul. În timp, experienţele muzicale devin parte din existenţa personală a omului , fie integrând o valoare medie a momentelor şi trăirilor constitutive ale acestor experienţe, fie prin raportare la clipe singulare de maximă intensitate emoţională. Experienţele afective de scurtă durată trăite în relaţie cu muzica vor avea efecte pe termen lung în viaţa individului. Având în vedere faptul că educaţia muzicală poate crea contexte de învăţare extrem de variate, aşa încât cei educaţi să-şi contureze identitatea muzical-artistică în principal pe baza nivelului mediu al impresiilor şi amintirilor sonore, considerăm că aceasta trebuie să depăşească limitele studiului disciplinar. TRANSDISCIPLINARITATEA CA MOD DE STUDIU AL ARTELOR ÎN ȘCOALĂ Conform definiţiei formulate de B. Nicolescu, „transdisciplinaritatea priveşte – aşa cum indică prefixul trans – ceea ce se află în acelaşi timp şi între discipline, şi înăuntrul diverselor discipline, şi dincolo de orice disciplină. Finalitatea ei este înţelegerea lumii prezente, unul din imperativele ei fiind unitatea cunoaşterii.” (B. Nicolescu, 2007) Cunoaşterea transdisciplinară propune, prin metodologia specifică, o abordare pluridimensională, ţinând cont nu doar de realitatea obiectului şi subiectului studiului, ci şi de complexitatea interacţiunii dintre acestea. Înţelegem astfel necesitatea de a sublinia importanţa pe care o are ABSTRACT This paper brings numerous arguments for knowing and using a various number of resources in learning music so that the learner or receiver of the process of musical education perceives, seeks and generates The Good, The Beauty and The Truth from/ within the sonorous world around us. Keywords: Sound, Image, Music education, transdisciplinarity, AudioPaint, Audacity INTRODUCTION Any musical experience generates emotions. The intensity and the type of emotions vary from individual to individual, from one particular context to another. In time, the musical experiences become part of our existence either by integrating the substance of these moments and feelings into our lives, or by connecting them to the most unique and intense emotional moments. The short term emotional experiences related to music can have a long term effect in our lives. Music education creates various learning contexts so that the learners develop a musical or artistic identity based on the synthesis of their feelings and sonorous memories. That is why we consider that the study of music needs to go beyond the boundaries of any basic curriculum. TRANSDISCIPLINARITY – A WAY OF STUDYING ARTS IN SCHOOL B. Nicolescu states that “transdisciplinarity – as the prefix trans indicates – is something that is at the same time across curriculum and inside various curriculums and also beyond any curriculum. Its goal is to understand the present world while one of its main purposes is the unity of knowledge.” Understanding transdisciplinarity means taking a multidimensional approach using a specific methodology and considering not only the reality of the learner and subject matter, but also the complexity of their interactions. It is imperious to understand the importance of observing and including the dynamics, the fluctuation of the learner