REFilo – Revista Digital de Ensino de Filosofa | periodicos.ufsm.br/reflo | vol.5 n.1 – jan./jun. 2019 3 DORMI EXPECTADOR, ACORDEI PROTAGONISTA: REFLEXÕES SOBRE A TRANSIÇÃO DO DISCENTE PARA O DOCENTE NA FILOSOFIA I SLEPT SPECTATOR, WOKE PROTAGONIST: REFLECTIONS ON THE TRANSITION FROM STUDENT TO TEACHER IN PHILOSOPHY Ezequiel Redin 1 Resumo: O processo de formação de professores de Filosofa é complexo e ultrapassa as questões relacionadas ao fato de estar atrelado apenas a um expectador das aulas. No ensino de graduação de Filosofa no Brasil há muitos desafos para se romper na formação dos futuros docen- tes, inclusive, a condição de expectador. O trabalho objetiva refetir sobre o processo de formação nos cursos de Filosofa em âmbito de licenciatura e a sua relação com os percursos iniciais dos professores for- mados que ingressam na escola em suas primeiras imersões no contexto da docência. A problemática central envolve compreender a forma do ensino de flosofa através de suas experiências como estudantes e que, posteriormente, são reproduzidas como docentes de Filosofa. Para tanto, tratamos de compreender os métodos, as formas de ensinar e aprender nos cursos de licenciatura e o que essas relações infuenciam no futuro da sua prática docente nas escolas de ensino médio. Palavras-chave: Docência; Ensino; Filosofa; Formação. Abstract: The formation processo of philosophy teachers is complex and exceed questions related to the fact to be tied only to na spectator of lectures. Regarding the education of philosophy in Brazil there are several challeges to achieve while forming future teachers, moreover, the con- dition of spectator. This research objective is to refect over the process of philosophy teacher formation in the scope of background education and its relationship with initial path of graduated teachers entering at the school, with its frst immersions with respect the teaching profession. The central issue concern comprehend the method of teaching philosophy through their experiences as students and, subsequently, are reprodu- ced as scholars of philosophy. For this purpose, we try to comprehend the methods, modalities of teaching and learning in the background education courses and what these relations impact the future of tea- ching practice at high schools. Keywords: Teaching; Teaching; Philosophy; Formation. 1 E-mail: <ezequielredin@gmail.com> DOI: 10.5902/2448065736471