1098 V. Uluslararası TURKCESS Eğitim ve Sosyal Bilimler Kongresi Tam Metin Kitapçığı V. International Congress on Education and Social Sciences Proceeding Book Bildiri No: 328 60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN BAKIŞ AÇISI ALMA BECERİLERİ İLE SOSYAL PROBLEM ÇÖZME VE DUYGU DÜZENLEME BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Elif YILMAZ, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi, elifyilmaz@kmu.edu.tr Gülçin GÜVEN, Marmara Üniversitesi, gulcinm@marmara.edu.tr ÖZET Araştırmada 60-72 aylık çocukların bakış açısı alma becerileri ile sosyal problem çözme ve duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu genel amaç çerçevesinde çocukların bakış açısı alma, sosyal problem çözme ve duygu düzenleme becerilerinin cinsiyet değişkeni açısından da incelenmiştir. İlişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında İstanbul’da tesadüfi olarak belirlenen dört bağımsız anaokulu ve dört ilköğretime bağlı anasınıfına devam eden, araştırmaya katılmayı kabul eden 60-72 aylık 177 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada Demografik Bilgi Formu, Çocuklar için Bakış Açısı Alma Testi (ÇBT), Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği ve Duygu Düzenleme Ölçeği olmak üzere dört veri toplama aracı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ÇBT’nin “Algısal Bakış Açısı Alma” alt boyutu ile Duygu Düzenleme Ölçeği’nin “Duygu Düzenleme” (r=,219) alt boyutu arasında ve ÇBT’nin “Bilişsel Bakış Açısı Alma” alt boyutu ile Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği toplam puanı (r=,177) arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır (p<.05). Ancak ÇBT’nin “Duygusal Bakış Açısı Alma” alt boyutu ile Duygu Düzenleme Ölçeği’nin “Duygu Düzenleme” (r=-,172) alt boyutu arasında negatif yönlü anlamlı ilişki olduğu bulunmuştur (p<.05). Araştırmada yalnızca ÇBT’nin “Algısal Bakış Açısı Alma” alt boyutunun cinsiyetine göre anlamlı farklılık gösterdiği ve bu farklılığın erkek çocuklar lehine olduğu bulunmuştur. Çocukların sosyal problem çözme becerileri ve duygu düzenleme becerilerinin cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermediği saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Okul öncesi dönem, Bakış açısı alma, Sosyal problem çözme, Duygu düzenleme INVESTIGATION OF THE RELATIONSHIP AMONG SOCIAL PROBLEM SOLVING, EMOTION REGULATION AND PERSPECTIVE TAKING OF 60-72 MONTHS OLD CHILDREN ABSTRACT The aim of this study is to examine the relationship among social problem solving skills, emotion regulation skills and perspective taking skills of 60-72-month old children. Social problem solving skills, emotion regulation skills and perspective taking skills of children are examined by the variable of the sex of children to assess this basic aim. The research was designed as a survey. Participants of the study were consisted of 177 children, all of whom are 60-72-month old, attending four preschools and four kindergartens in 2018-2019 academic year, in Istanbul and they were selected by random cluster sampling method. Four data collection tools were used in the study. These are; Personal Information Form, Perspective Taking Test for Children (PTC), Social Problem Solving Skills Scale and Emotion Regulation Checklist. The findings of the study revealed that positive correlation was found between Perceptual Perspective Taking Subscale scores and Emotion Regulation Subscale scores (r=,219), Cognitive Perspective Taking Subscale scores and Social Problem Solving Skills Scale score (r=,177). In addition, it has been detected negative correlation between Emotional Perspective Taking Sub-scale scores and Emotion Regulation Subscale scores (r=-,172). In the study, it was found that Perceptual Perspective Taking subscale showed significant differences according to gender and this difference was in favor of boys. It was found that