III ENCONTRO CIENTÍFICO E SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO UNISALESIANO Educação e Pesquisa: a produção do conhecimento e a formação de pesquisadores Lins, 17 – 21 de outubro de 2011 ALFABETIZAÇÃO HOJE: TEORIAS, CONCEPÇÕES VIGENTES E PRÁTICAS DOCENTES DOS PROFESSORES ALFABETIZADORES. Cássia Leticia Fernandes – cassialeticia@yahoo.com.br Dulcimar Betramini Rodrigues – dulcibetramini@ig.com.br Édina Aparecida de Souza Silva – ednasosilva@hotmail.com Flavia Dayany Claudino de Souza – flaviadayany@ig.com.br Profa. Orientadora Denise Rocha Pereira – deniserochap@hotmail.com RESUMO O presente trabalho objetiva conhecer quais são as teorias e concepções vigentes, referentes à alfabetização, e como os professores alfabetizadores têm articulado, em suas práticas docentes, tais concepções teóricas. O procedimento metodológico utilizado foi estudo qualitativo, em aproximação de categorias de resposta, empregando questionário a professoras que trabalham com turmas em processo de alfabetização. Questionou-se, até que ponto há uma real compreensão, dos educadores sobre teorias educacionais, a respeito da língua e sua aquisição, no ato de ler e escrever. Nas considerações finais, destacou -se as contribuições que o tema pode trazer para melhoria da prática alfabetizadora, nos dias atuais. Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Aprendizagem. Prática Pedagógica. INTRODUÇÃO É imprescindível para o educador refletir sobre a relação teoria e prática, a fim de conduzir melhor sua atuação pedagógica. Neste sentido, o presente artigo procura conhecer quais são as teorias e as concepções vigentes, referentes à alfabetização, nos dias de hoje, e como os professores alfabetizadores têm articulado, em suas práticas docentes tais concepções teóricas. Considerando essa temática, os objetivos desse trabalho foram, portanto, o de pesquisar a respeito da construção da leitura e da escrita e sua utilização social, nos dias de hoje; pesquisar teorias que nortearam o processo de alfabetização, bem como as concepções hoje vigentes e, paralelamente, identificar, a partir da pesquisa de campo, as concepções teóricas que os professores alfabetizadores possuem; refletir sobre as diferenças semânticas entre letrar e alfabetizar, buscando possíveis relações entre esses dois processos, na prática docente de professores alfabetizadores e, por fim, conhecer os programas de formação de professores, oferecidos pelo Poder Público e, por meio da pesquisa de campo, verificar se, de fato, houve participação dos professores alfabetizadores, bem como impactos nas práticas docentes.