La formación de profesores de lenguas extranjeras en Argentina: ¿Una aspiración plurilingüe truncada? Citación: PONENCIA Autores: Mórtola, Gustavo; Montserrat, Mariano EN CIP 2018, VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogía "La innovación y el futuro de la educación para un mundo plural" organizado por la Universidad Tres de Febrero y la Sociedad Española de Pedagogía, del 14 al 17 de agosto de 2018. Título: La formación de profesores de lenguas extranjeras en Argentina: ¿Una aspiración plurilingüe truncada? Montserrat, Mariano (marianmont2868@gmail.com) Universidad Nacional Arturo Jauretche, Argentina Mórtola, Gustavo (formaciondocente.unaj@gmail.com) Universidad Nacional Arturo Jauretche, Argentina Resumen El campo académico que reflexiona en torno a las políticas en lenguas extranjeras es aun joven y de producción relativamente escasa. Se puede apreciar que este campo está hegemonizado por el paradigma del plurilingüismo y el respeto a una diversidad cultural y lingüística que iguala jerárquicamente a las lenguas. En la presente ponencia realizaremos una descripción de algunos tópicos que permiten representar la hegemonía del idioma inglés en la formación de docentes de lenguas extranjeras en el sistema superior no universitario. Para explicar esta situación que caracteriza el presente de nuestro país analizaremos distintas normativas sancionadas por el estado nacional desde mediados del siglo XIX hasta el presente focalizando nuestra atención en la presencia del inglés, francés, alemán, italiano y portugués en tales regulaciones. Para ello abordaremos las distintas normativas focalizando nuestra atención en la tensión igualación/desigualación de las distintas lenguas extranjeras. Finalmente discutiremos si es posible pensar políticas lingüísticas en Argentina que sigan sosteniendo la igualdad de las lenguas extranjeras. Palabras claves: Políticas lingüísticas – igualdad lingüística – formación docente – lenguas extranjeras - inglés