ACCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA ACTIONS OF TEACHER EDUCATION FOR EARTH SCIENCES TEACHING D. ARIAS REGALÍA 1 , L. BONAN 1 Y P. GONÇALVES 2 1, CEFIEC, UNIV. DE BUENOS AIRES, dariasregalia@ccpems.exactas.uba.ar, lbonan@de.fcen.uba.ar 2, UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, pedrog@ige.unicamp.br RESUMEN: Desde una perspectiva de investigación-acción se aborda la problemática de la formación docente en el área de Ciencias de la Tierra trabajando con estudiantes universitarios que están finalizando sus profesorados en Física, Química o Biología y que han elegido desarrollar su residencia docente en el contexto de la formación de maestros de primaria. La inexistencia de un profesorado específico en el área, la falta de circulación de conocimiento geológico en los distintos niveles de la educación en Argentina, y el poco tiempo disponible para trabajar estos temas obliga a pensar criterios para realizar una selección didácticamente fundamentada de contenidos y de enfoques. Elegimos como ejes organizadores del trabajo el modelo de la tectónica de placas, el concepto de tiempo geológico, y los obstáculos para la enseñanza de estas cuestiones, así como los modos de razonamiento y de producción de conocimiento de la disciplina. Dado que el trabajo tiene entre sus características la intencionalidad explícita de proponer intervenciones, aparecen como objetivos colaterales conseguir una mejora en la formación inicial de los docentes de primaria y producir materiales de enseñanza. PALABRAS CLAVE: Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. Formación docente. Residencia docente. Investigación- acción. ABSTRACT: The matter of teacher education in Earth Sciences is addressed from an Action Research perspective, working with un- dergraduate students finishing their university studies to become teachers of Physics, Biology or Chemistry, who decided to carry out their teaching practicum with pre-service elementary teachers. The non-existence of a specific degree in the subject, the lack of circulation of geological knowledge through the educational system in Argentina, and the time constraints, force to think didactically based selection criteria for contents and approaches. We choose as organizing lines for the work the plate tectonics model, the geological time concept, and the obstacles as- sociated to the teaching of this matters, as well as the geological ways of thinking and producing knowledge. Given this work has the explicit intentionality to propose interventions, appears as collateral objectives to achieve an improvement in the elementary teachers pre-service formation and to produce teaching materials. KEY WORDS: Earth sciences teaching. Teacher education. Practicum and student teaching. Action-research. 1. INTRODUCCIÓN Las sucesivas reformas curriculares del sistema educativo argentino han ido desplazando los contenidos del área de las Ciencias de la Tierra fuera de los programas del nivel medio. Actualmente, su estudio se encara fundamentalmente en el nivel primario, cuyos docentes no tienen particular formación en el área. Dentro de la formación general del nivel secundario (común a todas las orientaciones del sis- tema), algunos contenidos geológicos aparecen dentro de la asignatura Geografía, donde quedan diluidos en una materia que abarca una gran cantidad de temas, y que se entiende como una ciencia social. 43 Comunicaciones